2026年通用版小学五年级语文上册第八单元第25课《忆读书》优质课教案.docxVIP

2026年通用版小学五年级语文上册第八单元第25课《忆读书》优质课教案

一、教材分析

（一）文本定位

1.《忆读书》是部编版小学语文五年级上册第八单元的第一篇精读课文，属于冰心先生晚年专为少年儿童创作的回忆性叙事散文，全文以作者70余年的读书人生为核心脉络，真实记录了不同阶段的读书选择、阅读体验与成长收获，最终凝练出“读书好，多读书，读好书”的核心育人观点。作为单元开篇精读课，文本直接承载本单元两大语文要素的首个训练要求——“根据要求梳理信息，把握内容要点”，同时为单元后续习作任务“我的心爱之物”落实“分段叙述、突出重点”做好方法铺垫，是衔接中年级“把握文章主要内容”能力要求、进阶到高维精准信息处理的关键过渡载体。

（1）从文本编排逻辑来看，课文课后三道习题全部指向核心素养落地：第一题要求梳理作者的读书经历，第二题要求结合自身经验理解“读书好”的内涵，第三题要求分享自己的选书标准，三层任务层层递进，完全贴合第三学段学生的认知成长规律，没有冗余的拔高要求，也没有遗漏核心训练点。

（二）素养对接

1.本课严格对标2026年义务教育语文课程标准落地实施的最新要求，归属第三学段“文学阅读与创意表达”任务群、“思辨性阅读与表达”任务群的交叉覆盖范畴，在语言运用层面训练学生的信息提取、整合能力，在思维能力层面强化学生的分类归纳、逻辑关联意识，在文化自信层面传递中国现当代文学名家对少年儿童阅