2026年秋人教版小学五年级语文上册第7单元《草原》说课教案.docxVIP

2026年秋人教版小学五年级语文上册第7单元《草原》说课教案

一、教材分析

（一）单元定位

2026版义务教育语文课程标准明确要求第三学段（5-6年级）语文教学要落实“语言运用”“文化自信”等核心素养，引导学生体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方法，同时感受中华多样文化，增强中华民族共同体意识。本课为人教版小学语文五年级上册第七单元第一篇精读课文，单元语文要素为“初步体会景物描写中蕴含的感情，了解情景交融的写法”，《草原》作为单元开篇，承担着落实单元要素、开启单元学习的核心任务，是落实新课标要求的典型文本。

（二）文本内容与价值

本文是老舍先生1961年访问内蒙古大草原后写下的游记，课文按照“初见草原—迎客—待客—话别”的顺序，既描写了草原一碧千里的柔美风光，又刻画了蒙古族人民淳朴热情的待客场景，最后以“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”点明主旨，将自然之美、人情之美、民族情谊融为一体，语言质朴凝练，意境优美，既具有语言训练的价值，又具有立德树人的育人价值，能帮助学生在语言实践中体会民族团结的美好情感。

二、学情分析

（一）已有知识基础

五年级学生处于第三学段初期，已经在中年级学习过多篇写景记事类课文，掌握了“圈画关键词”“借助关键词理解内容”“想象画面”等基本阅读方法，能够正确朗读课文，独立认读生字词，具备初步的自主阅读能力，能简单说出自己读文后的感受。

（二）认知特点与缺口