2026年人教版小学六年级语文上册第五单元第14课《草原》完整教案.docxVIP

2026年人教版小学六年级语文上册第五单元第14课《草原》完整教案

一、教材分析

（一）文本定位

1.本课是2026年人教版小学六年级语文上册第五单元的首篇精读课文，由著名作家老舍先生创作于1961年，节选自《内蒙风光》，是落实第三学段散文鉴赏能力培养要求的核心载体。

（1）全文共5个自然段，以作者的访问行踪为线索，串联起初入草原、受到接待、主客联欢、依依惜别的完整过程，语言兼具口语化的鲜活感和文学创作的审美性，没有生僻晦涩的表达，贴合六年级学生的认知接受水平。

（2）本次修订的2026版教材对课文注释做了优化，补充了蒙古族哈达敬献、全羊宴习俗的实景配图，同步配套的音频素材采用老舍先生原声朗读片段剪辑，进一步降低学生对跨民族生活场景的认知门槛。

（二）单元价值锚定

1.本单元的语文核心要素明确为“体会文章怎样用具体场景描写凸显特点，尝试运用场景融合方法完成150字以上片段写作”，《草原》作为单元开篇课文，承担着要素落地的示范作用。

（1）单元后续配套课文《丁香结》《古诗三首》均围绕“情景交融”的写法展开，本课的学法输出可以直接迁移到后续课文学中，形成完整的能力递进链条。

（2）单元设置的“民族团结主题实践活动”板块，以本课内容为核心拓展原点，衔接语文与德育、综合实践的跨学科学习要求，符合2026新课标提出的第三学段跨学科学习占比不低于10%的明确规定。

（三）核心素养承载

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