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“美育”究竟是什么
——兼论美育在育人目标体系中的特殊性
【摘要】从西方思想史上看，真正意义上的“美育”肇始于18世纪末康德美学对鲍姆嘉滕将“美学”作为“感性学”的理性认知偏差的矫正。康德认为，作为一个兼有“先验”和“心理”含义的调节认识能力与欲求能力的中间领域，动词意义上的“美学”或“审美”旨在实现由认知机能的和谐所带来的快乐。与此相应，以席勒为代表的新人文主义者进一步指出，“美育”旨在使人的心力自由活动。至20世纪初，马尔库塞又从文化批判的角度指出，美育旨在消除外在事物对人的本能力量的压抑性控制所造成的痛苦。由此可见，作为疗愈“认知能力”(对应智育目标
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