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教育价值分析的“中国方法论”

【摘要】价值体系是建构中国教育学自主知识体系的内在应有之义。对教育价值的传统理解主要有形而上学、历史—经验、生活—实践三种范式。当历史真正成为“世界历史”，教育价值的分析框架将面临深刻变革。在“两个大局”的时代境遇下，中国教育价值需要从中国教育的现代性价值、国家价值、文明价值的坐标系中获得定位。“中国价值”是自主建构的结果，也是中国历史发展和社会实践积淀之必然。“中国价值”的形成和确立的过程，事实上是在中国历史发展的独特境遇中寻求“合理性叙事”，重建“中国—世界”叙事，自我确立以及实践证成的过程。随着中国融入世界历史，中国教育价值叙事的视野和立场重心从“由世界看中国”转变为“由中国看世界”，这一转变源于“中国—世界”新型关系的建立和中国的崛起。当中国成为世界历史的一部分，当中国教育成为世界文明的一部分时，中国教育价值就不仅是“中国教育”的价值，而且表现为中国教育对世界的价值。这种价值是以中国为分析单位，以中国为方法论的“中国教育”价值。“中国”教育价值根植于中国。“中国”教育价值的可能性依赖于中国的现实性。以中国为方法的价值分析和价值建构，本质上是中国的“出场”与“在场”。

【关键词】教育价值；中国教育价值；中国价值；中国方法论

教育价值变革是最内在、最深层次的教育变革。最具根本性的教育理解是对教育价值的理解