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部编版二年级上册曹冲称象教学设计

教材分析

这篇课文选自部编版二年级上册第六单元，是孩子们第一次接触的略读课文。这一单元的主题是“思维”，导语里特意提到了要“展开想象”。《曹冲称象》正好就是训练这种思维的绝佳材料。故事不长，但情节挺紧凑，尤其是曹冲想出办法那一段，特别适合作为课堂的切入点。

从语文要素来看，重点在于读懂故事，还要体会曹冲说话时的条理，特别是那个“先……再……最后”的句式。二年级的孩子对抽象的东西理解起来比较吃力，怎么把“称大象”这么难的一件事，变成“赶象上船、刻记号、换石头、称石头”这样看得见、摸得着的过程，是这节课的灵魂所在。教材的意图很明确，就是通过故事，让学生在理解课文的同时，初步感知“转化”的智慧，这不仅仅是学语文，更是在进行思维启蒙。

学情分析

二年级的孩子，思维还停留在从具体形象向抽象逻辑过渡的阶段。识字量虽然有了点基础，但像“称、秤、议、割、线”这些字，特别是“称”字，左右结构容易写散，得在课堂上重点纠错。读长句子时，他们容易漏读，像“有的……有的……有的……”这种排比句，一口气读下来容易断气，得多带读几遍。

他们生活经验很直观，知道橡皮轻、箱子重，但让他们理解“用石头代替大象”这种“等量代换”的思维，难度挺大。如果直接问“为什么要用石头”，很多孩子会愣住，甚至问“石头怎么称？”。这种生活经验和科学思维之间的差距，就是本课的障碍。课堂上我预想过，讲到曹