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部编版三年级上册望洞庭教学设计

教材分析

这课选自部编版三年级上册第六单元，单元主题是“金秋时节”，语文要素也定在了“感受课文生动的画面”和“默读”。三年级的孩子刚从低段升上来，识字写字的任务还是重，但对阅读的要求已经高了不少。刘禹锡的这首《望洞庭》只有二十个字，正好是落实“感受画面”这个要素的绝佳材料。这首诗里的洞庭湖不是死水，而是一幅层次分明的画。它篇幅短小，意境却很深远。对三年级学生来说，既要读出节奏，又要能在脑子里“画”出湖光月色，这正好把语文核心素养里的“审美创造”给落到了实处。教学时，不能光在字词上抠，得紧扣单元要素，带着学生默读，抓住关键词，把诗句还原成画面，这样语言积累和审美体验才能一起上来。

学情分析

三年级的孩子刚从低段过渡，识字量有底子，但面对古诗里精炼的文字，往往“懂大意却不懂美”。他们大概能说出“湖面平静像镜子”，但要理解“潭面无风镜未磨”里那种把水面比作磨得光亮的铜镜的细腻劲儿，还是有点难。平日里孩子玩的都是热闹的游戏，这湖光山色太静了，他们容易坐不住。生活经验是个大问题，洞庭湖在课本插图里看着挺近，现实里离得太远，让他们直接想象那种朦胧的雾气和倒影，脑补画面会有点吃力。

最大的拦路虎，是那些看着简单其实很难的字词，比如“潭”、“镜”和“磨”。字是诗的骨架，三年级正是写字规范的关键期，手写体和印刷体的字形辨识，得在这节课里掰扯清楚。特别是“镜未磨”这三个