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班级管理中适度留白实践探索

作为一名有十几年班主任经验的一线中学教师，我对班级管理的感悟，可以说是踩过无数坑、吃过不少苦头，才慢慢摸出了一点门道。刚参加工作那会，我总觉得班级管理就得事无巨细、亲力亲为，大到班级活动安排、班干部选拔，小到学生课桌摆放、课间活动内容，我都要亲自把关，生怕哪里出了错砸了自己的招牌。结果就是我每天从早忙到晚，嗓子哑了是常态，还落了腰椎颈椎的毛病，学生反倒不买账，背地里说我“管得太宽像个妈”，班里只要我请假不在，不出半天就乱成一锅粥，学生连一点自己处理问题的能力都没有。后来慢慢摸索反思，我才发现，班级管理其实和国画创作是一个道理，全画布挤满了内容反而没有灵气，留一点适度的空白，才能生出无限的可能性。这些年我一直在做适度留白的实践探索，也攒了不少切实的经验和感悟，整理出来和大家分享。

1对班级管理中“适度留白”的核心内涵理解

很多人刚听到“班级管理留白”这个说法，第一反应就是班主任偷懒甩手，让学生随便乱来，其实这是完全的误解。我经过这么多年实践，对这个概念有清晰的界定，它核心要抓住两个要点。

1.1适度留白不是放任不管，而是“有所为有所不为”

我理解的班级管理适度留白，是班主任主动让出一部分权力、空间和时间，把本该属于学生的成长主动权交还给他们，而不是对班级问题视而不见、撒手不管。说白了就是：该学生做的事让学生自己做，该学生想的问题让学生自己想，班主任不越