1.《小英雄雨来》整本书阅读分享课第一课时教学设计.docxVIP

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《小英雄雨来》整本书阅读阅读分享课

第一课时教学设计

课标依据

本课是《义务教育语文课程标准（2022年）》“整本书阅读”学习任务群中的“分享与交流”环节。课标明确要求“设计、组织多样的语文实践活动，如读书交流、专题研讨等”，引导学生“主动分享、积极思考、乐于表达”，实现经验的建构与升华。

课时定位

在“导读课”（启趣）、“推进课”（深读）之后，是整本书阅读的“成果化输出与审美再创造”阶段。目的在于将个人阅读体验转化为公共分享成果，在交流碰撞中深化理解，并实现阅读向表达、写作、生活的创造性迁移。

设计理念

1.红色育人，以生为本。立足红色经典整本书阅读，引导学生自主梳理抗日故事、主动分享阅读感悟，教师做好课堂组织者、红色精神引导者、倾听者，厚植学生爱国主义情怀。

2.任务驱动，趣味品读。依托雨来成长闯关、情节拼图、台词对比等分层任务，打破枯燥分享模式，用闯关、小组合作等趣味活动串联课堂，让红色阅读分享落地、入心。

3.共读共生，协同成长。借助小组合作梳理次要人物、交流经典情节，在生生对话中互补阅读视角，让学生懂得英雄成长离不开集体滋养，实现阅读经验共享、红色精神共悟。

学情分析

1.知识基础：六年级学生具备整本书自主阅读能力，能够独立梳理长篇故事脉络，对“少年成长”“革命英雄”类红色主题有初步认知，已完成《小英雄