小学三年级科学《溶解得多与少》教学设计.docxVIP

小学三年级科学《溶解得多与少》教学设计

一、教学背景与设计理念

本课是青岛版（五四学制）三年级上册科学教材中“溶解”主题下的关键一课。学生在前面的学习中已经知道了什么是溶解，能通过搅拌、加热等方法加快溶解，但对“物质在一定量的水中能溶解多少”这一问题尚缺乏定量认识。《义务教育科学课程标准（2022年版）》强调，科学课程要以探究实践为主要方式，引导学生经历提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、得出结论的完整探究过程。本课恰好是培养学生定量意识和对比实验能力的极佳载体。

三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对“溶解”有丰富的生活经验，比如冲奶粉、泡糖水、盐水洗车erer，但这些经验大多是零散的、定性的。学生常常凭感觉认为“只要不停的搅拌，盐就能一直溶解下去”，这正是本课要纠正的前概念。教学中需要借助公平对比实验，让学生在亲手操作中发现：一定量的水只能溶解一定量的物质，不同物质在同样多的水中溶解的能力不同。

基于以上分析，本课设计以“怎样冲出一杯两同学口味一致判断为‘一样甜’的糖水”这一真实问题为线索，贯穿“预测—实验—比较—建模”的探究主线，把课堂真正变成学生动手、动脑、动口的科学实践场所。

二、教学目标

科学观念：知道一定量的水中溶解物质的能力是有限的；不同物质在相同条件下的溶解能力不同；初步理解“饱和”现象，能用“溶解得多”和“溶解得少”描述比较结果。