2026 年小学《送元二使安西》意象用词品读教学设计.docxVIP

2026年小学《送元二使安西》意象用词品读教学设计

一、教材分析

（一）文本定位

本课选自统编版小学语文六年级下册第三单元“古诗词诵读”板块，是唐代诗人王维的经典送别诗代表作，也是中国古典诗词中“送别文化”的核心篇目，后续被改编为古曲《阳关三叠》流传千年。本单元的语文要素为“梳理诗词意象，体会炼字妙处，感受古典诗词的抒情特质”，完全契合2026版义务教育语文课程标准第三学段（5-6年级）的要求：“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感，累计背诵优秀诗文120篇（段），初步感知中华优秀传统文化的独特魅力”。

（二）教学价值

本次教学设计聚焦“意象用词品读”核心主题，打破传统古诗教学“翻译+背诵”的固化模式，挖掘文本中“朝雨、轻尘、柳色、浊酒”4个核心意象的文化内涵，赏析“浥、新、更尽”3个炼字的表达效果，既落实语言运用的基础目标，也渗透审美创造、文化自信的核心素养培养要求，能够为学生后续自主赏析古典诗词提供可迁移的学习方法。

（三）内容关联

文本与同单元的《别董大》《芙蓉楼送辛渐》共同构成“送别诗群”，三者分别对应“细腻含蓄、豪放豁达、高洁坚贞”三类不同的送别情感表达，本节课的意象品读方法可直接迁移到另外两首诗的学习中，形成完整的送别诗学习链条。

二、学情分析

（一）知识储备基础

六年级下学期学生已经累计背诵古典诗词90-100首，符合第三学段中期的积累要求，