小学科学新教科版六年级上册第三单元第2课 昼夜交替的解释教案（2026秋新版）.docVIP

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第2课昼夜交替的解释

【教材分析】

本课承接第1课的模型探究方法，聚焦昼夜交替成因开展完整探究。教材按照提出假说—模拟验证—对比证据—修正解释的逻辑编排，引导学生经历完整的科学探究过程，区分假说与科学事实。

【学情分析】

学生已经知道昼夜交替是常见的自然现象，也听说过地球自转等概念，但对昼夜交替的成因缺乏科学的模型探究过程，不清楚假说—验证的科学方法。多数学生默认太阳绕地球转动产生昼夜，需要通过实验层层破除错误认知。

【教学目标】

科学观念：知道昼夜交替现象是由于地球自转形成的；了解人类对昼夜交替成因的认识过程。

科学思维：通过提出假说、模拟实验、分析结果的过程，培养基于证据的推理和批判性思维。

探究实践：能提出关于昼夜交替成因的假说，并用示意图表达；能利用地球模型和手电筒完成模拟实验，记录并分析实验结果。

态度责任：体会假说—验证的科学探究方法；了解地心说与日心说的科学史，培养尊重科学、勇于探索的精神。

【教学重点】

通过模拟实验验证不同假说，理解昼夜交替现象的成因。

理解科学解释需要实验证据支持。

【教学难点】

分析不同假说的可行性，区分能出现昼夜现象和符合真实天体运行规律两种结论。

【教学准备】

教师准备：教学课件、地球仪、手电筒、自制地球模型。

学生准备：彩笔、记录单。

【教学课时】1课时

【教学过程】

导入新课

教师播放昼夜交替延时摄