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七年级地理上册《多变的天气》教学设计

一、教学内容与学情分析

本课是人教版七年级地理上册第四章第一节“多变的天气”，是学生系统认识大气现象的起点。教材围绕天气的概念、天气与气候的区别、天气预报的内容与符号、卫星云图的判读以及天气对生产生活的影响展开，知识链条清晰，生活气息浓厚。

七年级学生刚刚接触地理学科，对天气现象有丰富的感性体验，却缺乏理性区分。他们常常把“今天真热”和“我们这里夏天很热”混为一谈，分不清天气与气候；也看不懂电视天气预报中的天气符号，更不会利用卫星云图作简单判断。这些认知缺口正是本课教学的着力点。教师应抓住学生爱观察、爱表达的特点，把课堂还给生活，把符号变成工具，把知识转化为能力。

二、教学目标

区域认知与综合思维层面，学生能够说清楚天气的概念，归纳天气的两个突出特点——时间短、变化快，并能结合实例区分天气与气候两种表述。

地理实践力层面，学生能够认读常用天气符号，看懂简易卫星云图，能依据天气预报安排一次具体的出行或生产活动。

人地协调观层面，学生能结合雾霾、台风、寒潮等实例，体会天气对人类活动的深刻影响，初步形成关注天气、趋利避害、保护大气环境的意识。

三、教学重点与难点

重点是天气与气候的区别、常用天气符号的识记与运用。难点是卫星云图上不同颜色所代表的地理含义，以及将天气信息转化为实际决策的能力。突破难点的策略是“看图—说图—用图”三步走，让图像信息在反复使