《山水乡情》教学设计 2026新岭南版美术六年级上册.docx

《山水乡情》教学设计

一、学情分析（整体+个体+学情前测）

（一）整体学情分析

六年级学生经过本单元《山光水色》《祥云叠桥》学习，已熟练掌握山水画三远构图、基础笔墨控水、景物勾勒方法，具备山水小品临摹与简单创作能力。学生熟悉国画浓、淡、干、湿笔墨变化，能够识别山水画面主次、远近层次，具备基础的国画赏析与审美评述能力。同时，六年级学生拥有真实的家乡生活体验，对家乡山水、村居、小桥、草木景物熟悉，具备“借画抒情”的情感基础，乐于结合生活实景开展美术创作。

学生整体存在共性短板：能够临摹名家山水，但难以将传统笔墨技法与家乡实景结合；墨色浓淡干湿运用生硬，画面缺少自然变化；创作容易照搬范本、千篇一律，