2026年秋季学期小学统编版道德与法治六年级上册(新教材)教学计划附教学进度表.docxVIP

2026年秋季学期小学统编版道德与法治六年级上册(新教材)教学计划附教学进度表

一、基本情况

（一）学情基本情况

1.整体认知基础

本学期任教六年级共4个教学班，覆盖学生总数172人。经过前五年统编版道德与法治课程的系统学习，98%的学生已初步建立集体规则意识、公共道德意识与基础家国观念，上一学年期末课程检测合格率达98.3%、优秀率达67%，多数学生能准确识别国旗国徽、知晓基础公共秩序要求。但受年龄认知边界限制，当前学情仍存在三个明显短板：一是近62%的学生仅通过新闻片段听过“全过程人民民主”“国家机构职能”“公民权利义务”等抽象表述，未建立与自身生活的关联认知，有11名学生甚至存在“未满18岁就不是公民”“法律只管坏人不管普通人”的典型认知偏差；二是学生处于小初衔接关键节点，自我意识快速觉醒但身份定位仍模糊，71%的学生尚未意识到自己作为未成年公民的法定身份与可参与公共事务的合法渠道；三是部分学生存在“知行脱节”问题，课堂上能准确表述“遵守公共秩序”要求，但实际上下学过马路闯红灯、公共区域大声喧哗、网络社交随意泄露个人信息的行为仍有发生，规则践行的内在主动性不足。

2.学习行为特征

（1）具象思维仍占认知主导地位，学生对情景剧演绎、实地探访、案例讨论等参与式教学形式接受度达96%，对纯理论性的条文讲解接受度不足30%，更愿意通过身边发生的真实故事推导核心概念内涵；

（2）探究欲