29.3 弧长和扇形面积.docxVIP

第二十九章圆

29.3第1课时弧长和扇形面积

教学目标

课题

29.3弧长和扇形面积

授课人

素养目标

1.能推导弧长和扇形面积的计算公式.

2.知道公式中字母的含义，并能运用这些公式进行相关计算.

教学重点

弧长公式、扇形面积公式的推导与运用，能利用公式进行相关计算。

教学难点

理解两个公式的推导逻辑；灵活选用扇形面积两条公式解决综合性问题；区分弧长与扇形面积公式，避免混淆。

教学活动

教学步骤

师生活动

活动一：创设情境，导入新课

【情境导入】

扇子不仅仅是一种纳凉工具，更是一种备受人们喜爱的工艺品．如图，扇子面的纸张面积如何计算，外围弧长又如何计算？

.

【教学建议】

引导学生观察思考，顺势导入新课。

设计意图

借助折扇实例创设问题，激发探究兴趣，引出弧长与扇形面积课题。

活动二：实践探究，获取新知

探究点1弧长公式推导

(1)你还记得圆周长的计算公式吗？

圆的周长C=2πR

(2)圆的周长可以看作多少度的圆心角所对的弧长？

360°圆心角所对的弧长

°(3)1°的圆心角所对的弧长是多少？

°

2πR

n°的圆心角所对的弧长是多少？

n

弧长公式：

若设⊙O半径为R，n°的圆心角所对的弧长为l=n

例1制造弯形管道时，经常要先按中心线计算“展直长度”，再下料.计算所示管道的展直长度L(结果取整数).

【教学建议】

层层设问，留给学