【硕士论文】数控车床编程与操作课程改革与探索.pdfVIP

科技信息 基础教育 数控车床编程与操作课程改量与搽索 沈阳铁路机械学校赵玉岐 [摘 要]数控车床编程与操作是数控技术应用专业主要的专业课程之一。传统教学中理论教学与实践教学分离，重理论、轻实践的 教学方法已经不能适应现代职业教育对人才培养的要求。经过几年的教学实践，我校从课程结构、教学模式，教学结果评价方法等 方面进行课程改革与探索，取得了良好的教学效果。 [关键词】数控车床 编程与操作 教学模式 课程改革 数控车床编程与操作是数控技术应用专业的主干课程，为了快速、 少及时的理论指导，学生只能死记编程步骤，无法理解编程内涵，如先 高质量地培养大批的数控车床编程与操作人才，以适应现代社会对从 理论后实践，纯理论课枯燥乏味，难以理解。为了解决此弊端，适应技能 事生产、经营、服务等一线工作的技能型人才的要求，在教学中必须坚 型人才培养的需要，我校采用以项目引领的理论实践一体化的教学模 持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的执教理念，进行人 式。这种教学模式强调以学生为中心，以培养学生的职业能力为目标， 才培养模式改革，更新教学内容，改进教学方法，改革课程结构、教学模 依据课程内容，有针对性的设计项目，教学内容围绕项目展开进行，将 式及教学结果评价方法等，突出职业技能和综合素质培养，提高学生竞 理论与实践教学的内容有机的融合为一体，边理论，边实践。此教学模 争和就业能力。 式目的在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问 一、优化课程内容 题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力等。每一个项目从理论到 数控车床编程与操作是一门理论教学和实际操作紧密结合的课 实践的过程大致可分为任务呈现、教学目的、工艺分析、工装选择、编制 程。以培养学生的编程和操作能力为目标。围绕培养目标，根据本专业 程序、零件加工、检测分析、项目总结等几个阶段。在操作机床完成零件 学生毕业后将来从事的职业岗位要求来设置课程内容。在教学过程中， 加工的阶段，由于学校的设备无法满足每人一台的需要，我校自主研发 简化原理阐述，删除无实用价值的陈旧内容和繁冗的计算，充实本专业 了有实物机床控制面板和数控系统面板控制的数控车床仿真实训系 的新知识、新工艺、新方法、突出与操作技能相关的必备专业知识教学， 统，并建成了数控车床仿真实训室，每名学生都可以通过操作与实际机 强化专业技能的培养。根据数控车床编程与操作课程各部分内容相对 床上完全相同的控制面板和数控系统面板完成零件的仿真加工，补充 独立的特点，我们将教学内容划分为基础模块、数控车床编程模块、数 了数控设备的不足，培养了学生的实践技能。 控车床操作模块和综合训练模块等四个模块，每个模块有不同的知识 三、建立新的学习成绩评价体系 目标和能力目标。基础模块要求学生能够掌握数控车床的基本结构及 为了适应数控车床编程与操作课程的教学内容和教学模式的改 原理；具有一定的读图和识图能力；能够编制一般零件的加工工艺；掌 革，必须建立与之相适应的学习成绩评价体系，改变传统的以期末一张 握工件的定位原理及装夹方法；掌握常用车刀的特点、用途、选择、安装． 试卷来衡量学生学习成绩的形式。根据以项目引领的理论与实践一体 等。数控车床程序编制模块要求学生能够掌握数控车床的编程指令；能 化教学模式的特点，应建立以就业为导向，以能力为本位，以考核学生 手工编制有阶台、内外圆柱表、锥面、圆弧面、螺纹、沟槽等零件的车削 综合职业能力为重点的学习成绩评价体系，坚持知识、能力、技能考核 程序；掌握相关的计算；能读懂车床报警信息的内容及解除方法等。数 并重，以能力和技能为主的原则，实行理论考核和实践操作相结合，项 控车床操作模块要求学生能掌握车床操作面板各功能键的用途及使用 目考核与过程考核相结合，重视学生学习态度、团队精神、操作规范程 方法；能正确选择和使用常用刀具、调整切削参数；能熟练手工输入程 度以及专业知识、职业能力、道德品质的综合评定。在每—个模块和每 序；掌握数控车床