小学数学教学中学习兴趣的探究.docVIP

【标题】小学数学教学中学习兴趣的探究 【作者】彭希 【关键词】数学教学????小学数学?????素质教育????兴趣????培养 【指导老师】林昌盛 【专业】数学与应用数学 【正文】1引言随着教学改革的深入发展，在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力，是每个教师都十分关注的问题，而在数学教学中激发学习兴趣是一个重要环节。如果学生没有兴趣，怎么谈得上学好数学。兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养品和催化剂，学生对学习有了兴趣，对学习材料的反映就最清晰，思维活动也最有效，学习就能事半功倍。小学生有强烈的好奇心，求知欲，教师如果能抓住学生的这些心理特征，激发学生的求知欲，培养学生的兴趣，便能使学生获得较好的学习成绩，提高学习质量。俄国教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”因此，激发学生的兴趣是至关重要的。但学习兴趣的培养有赖于教师运用高超的教学艺术来激发和培养。因此要求教师要培养融洽的师生关系，更重要的是选择适当的教学方法，应以学生为主，将教师的“教”建立在学生“学”的基础上，调动学生的学习积极主动性。可见，培养学生对数学的学习兴趣是非常有必要的。2兴趣的概述所谓兴趣，在心理学上，指的是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。在学习上，兴趣则表现为对某一学科、某类书籍、某种活动的特殊爱好。苏霍姆斯林说：“学生带着一种高涨激动情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，学生为在学习中意识和感觉到自己智慧和意志的伟大而感到骄傲。”这就是学生的学习兴趣。兴趣与认识及情绪相联系，对某种事物或某种事项活动认识越深刻，情感越炽热，兴趣也就越浓厚，而浓厚的兴趣则会促进人们更加愉悦的进行活动，从而有利于活动的成功。兴趣可以使人注意力集中，产生愉悦、紧张的心理状态。这对人的认识和活动具有积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。兴趣是开发学生大脑潜能的有效措施；兴趣是学习动机的重要内因；兴趣是影响学习效果的重要因素。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说，为了获得知识而去学习不如爱好学习而去学习，爱好学习而去学不如以学习为快乐之事而去学。“乐”就是兴趣，以学习为乐事效果最佳。教学实践也证明，学生只有对所学的学科感兴趣，才能够孜孜不倦，深入探索这方面的知识。否则，他们只敷衍了事，勉强应付。学生对学习活动的兴趣，很大部分与教师好的教学方式有关。那么，在小学数学教学中应该如何培养学生的学习兴趣呢？3培养学习兴趣的措施3.1注重情感的感染与激励首先要让你的学生对你这位老师有第一好感，学生要从心理上认同你。学生只有喜欢这位老师，才会喜欢你所教的这门学科——数学，并逐渐对它产生兴趣。而要使学生对自己第一印象要好，则自身必须具备以下几个条件：教师素质要高，包括思想素质和文化素质，不但要有广博的专业文化知识，而且要有渊博的其他相关的知识，教师对业务的钻研具有精益求精，严谨的工作作风，给学生施以潜移默化的影响，使他们对数学产生浓厚的兴趣，形成坚强的意志和坚韧不拔、百折不挠的毅力，这样才能让学生信服你。师者，传道、授业、解惑也！老师是学生的一个活生生的学习榜样，老师的品行也是至关重要的，教师良好的人格是学生敬佩的基石，因为教师与学生直接接触，教师高尚的品行对学生今后的人生观、行为观有极其深远的影响。所以老师不但要学习各方面的知识完善自我，更要注重自己的品德修养，老师被誉为学生的第二父母，给予了学生思想并教会他们做人的道理。课堂上语言要生动、形象，并将死板的数学知识具体化、生动化，甚至幽默化，使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新的知识。课堂上语言要生动，而且还应配合和谐的形体语言，形体语言是一种最原始的语言，也是一种最为生动吸引人的语言，它能将许多抽象的无法用语言表达的情感表达出来，并且收到十分好的效果。教师可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生，教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动，心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。对学生充满爱心、无私心，既不偏重优生，也不歧视差生，而是多鼓励关心差生，正如高尔基所说：“爱孩子是母亲的事，可是善于教育他们，这是国家的一桩大事，这需要有才能和渊博的生活知识。”教师应从点滴做起，关心爱护学生，使师生之间形成真正的情感融合，使学生形成积极的情感反应，在言行上去效仿这位老师并乐于向教师谈论自己的思想，进而主动接受教育和指导，即产生“乐其师，信其道的效果”，常言道，爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之，情感总是相互的，教师只有去热爱每一位