小学数学课堂互动策略.docVIP

【标题】小学数学课堂互动策略 【作者】雷 凤 渝 【关键词】数学??课堂??互动策略 【指导老师】王 进 【专业】数学与应用数学 【正文】1?引言21世纪吹来了改革之风，基础教育的改革也在如火如荼的进行中。新课改的全新理念不断充盈着教育者的头脑，教育理念、教学方式以及学生的学习方式均发生了可喜的变化，课堂教学出现了一个崭新的局面。课堂教学从单向的由教师向学生传授知识的“注入式”教学方式逐渐向“以教师为主导，以学生为主体”的互动教学方式转变。现代教学论指出，教学是一种沟通现象，教与学的关系是沟通中的相互作用关系，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。因此对小学数学课堂互动教学方式的研究是很有意义的。在课堂教学中怎样实现“以教师为主导，以学生为主体”的互动教学呢？笔者认为教育者首先应树立新的教育理念明确课堂互动的实质，其次应在教学过程中创设师生互动、生生互动的教学情景。2?课堂教学互动的实质教学是师生的双边活动。新课程强调：“教学是教与学的交往、互动。师生双方沟通，相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。”互动“是活动的最基本形式，是在一定社会背景与具体情况下,人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响”[1]。课堂互动就是老师与学生之间、学生与学生之间发生的一种多边人际交往，师生在互动中同等重要互为主体。互动不仅是教师在“动”学生也需要“主动的动”，?著名教育家苏霍姆林斯基曾指出上课是教师和儿童的共同劳动。如果教师在课堂上不管学生的反应如何，只顾自己滔滔不绝的“讲”与“问”，学生被动的“听”与“答”?或者课堂上一贯的要求学生回答“对”与“不对”，就失去了对话的真正意义，只体现教师的作用，学生往往处于被动状态，难以做到积极互动，是一种静态下的被动式互动。再如课堂中教师提问的质量不高，绝大部分的问题是引导学生记忆的。教师的提问并没有启迪思维，而是机械的死记硬背。另外在学生交往方面学生个体需经教师许可方能与全班交往，如板演，交流，演示等，这种交往仍然是静态的沟通“互动”，学生个体与个体交往多为同桌的交往，也必须经教师的许可，这种交往范围很小。从本质上讲，它仍是一种静态的“互动”，而不是全员的、主动的互动。而在群体交往方面（学生小组与小组之间、排行与排行之间）如组际间的交流、组际间的互查、组际间的竞争和组际间的讨论等互动方式也是比较缺乏的。怎样才能使小学数学课堂实现真正的互动呢？这就需要“教师创造条件，启发每个学生充分地与学习材料互动、与学习伙伴互动、与社会环境互动，调动学生的主动性、积极性、创造性，提高‘教’的效果”[2]。这样才能使课堂教学过程能精彩地持续下去，使师生在互动中实现“沟通和理解”。教师作为引导者，引导学生自己进行知识的回忆与建构，和学生共同完成知识的探索过程,从中渗透数学思想方法，培养和激发学生的创造潜能，从而促进儿童的情感、知识与能力的发展和自己的专业化发展。3?课堂教学互动措施3.1?创设轻松愉悦的课堂氛围课堂互动的成功首先就需要教师创造和谐的教学环境、建立良好的师生关系，使师生在和谐的课堂氛围中积极互动。在课堂上教师与学生在人格上是平等的，也只有在平等的课堂中，学生才能体验到民主、尊重、信任、友善、理解与宽容，同时受到激励、鞭策、鼓舞，才能和教师一起和谐、融洽地交流、沟通，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。“师生关系很有点像电路适配器，相同的教育条件、教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强劲的教育能量，产生积极的教育效益，或许完全相反，会产生短路，使学生厌学。可以说，师生关系对于教育质量、教学效益和学生成长的重要意义，丝毫不亚于空气对人的价值”[3]。那么教师就需要有真诚的爱心，要让学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，从而积极、主动地探索；要有发展的眼光，要相信每一位学生在老师的帮助下都能取得进步；要有宽阔的胸怀，要尊重学生的意见，善待学生的错误；要有多样的技巧，与学生对话的语气要多用商谈的语气，在商谈中相互尊重彼此的独特个性，共同探讨未知的新领域；要求学生回答问题时，要多用“请你试一试”、“相信你能说好”之类的话鼓励学生，使学生消除顾虑，有话敢讲；当学生的意见与教师不一致时，要允许学生保留自己的意见等等。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”因而创设这样一个安全、和谐的课堂是课堂有效互动的基础。如：教师把5个▲、7个口散乱地放在投影仪上，提出这样的问题：谁能把它们重新整理一下，使同学们能一眼看出谁多谁少?学生独立思考后，一