【毕业论文】论体育教学中的语言艺术.docVIP

【标题】?论体育教学中的语言艺术 【作者】冉建菊 【关键词】?语言艺术??体育教学??方法 【指导老师】易定恩 【专业】体育教育 【正文】前言：????语言是人与人之间相互沟通、相互交流、传递情感的工具,是体育教学中组织教学、传授基本知识、培养学生能力、提高学生素质的重要手段之一。如何运用语言艺术来提高体育课的教学质量是体育课面临的非常现实、紧迫的问题。那么我们怎样运用语言把体育教学工作搞得活泼生动、轻松愉快，从而吸引和感染学生积极主动地去学习各种体育知识和技能，使学生身心得到全面发展呢？本文就以上的问题从语言艺术在体育教学中所富有的特点、作用和影响等方面进行研究，旨在给广大体育工作者就如何运用语言艺术，搞好体育教师工作提供有益的帮助。1.体育教学语言的特点????在体育教学中，语言是连接教与学的纽带。教师若能用较精炼的语言组织教学，不仅能使学生产生良好的心理定势和情感变化，还能激发学生的学习兴趣，调动学生自觉学习的积极性，启发学生的能动思想，对提高学生运用语言的能力，陶冶学生的情操，也有着不可忽视的作用。前苏联著名的教育家马卡连柯说过：“同样的教育方法，而因为语言的不同，就可能相差二十倍”。因此，体育教师在教学中恰当地运用语言艺术，充分发挥它的特点，就能够收到事半功倍的趋于完美的教学效果。1.1语言艺术的教育性?????在体育教学中，教师始终要贯彻既教书，又育人的教育原则。也就是说，教师在向学生传授体育的基本知识、技术、技能的同时，又要将爱国主义思想、集体主义精神、良好的道德品质、正确的审美观等渗透在体育教学的过程中。在这个过程中，教学语言的教育性，主要表现在两个方面，一是语言的感化作用。就是通过教师的语言，使学生感受到教师的意志、思想修养、个性和教师为民族教育事业而献身的精神，从而激起学生为社会主义建设而努力学习的积极性。二是教师运用语言的水平。教学中，亲切洪亮的问候可以振奋学生精神；生动形象的讲解可以帮助学生通晓问题；循循善诱的引导，则可以增强学生的学习信心。在教学过程中，教师语言要亲切热情，不可冷冰冰、含沙射影。例如教师让某个学生出列做“示范”动作，就要用“请你出列为同学们做一下示范”等礼貌语言。反之，如果对学生指责、讽刺、挖苦，这样就不会达到语言的教育目的。1.2语言艺术的科学性????体育课是教师与学生的双边活动，教师的语言则是疏通和指挥这种活动的工具。为了使学生更好、更快的掌握各种动作技术要领，体育教师在教学的过程中就一定要注意教学语言的科学性。体育教学语言的科学性，主要体现在教师所运用语言的准确、生动、精炼上。准确，就是用最确切的词语，把概念和动作技术要领准确无误地表述出来。例如：讲“挥臂”二字时，不能说成“甩膀子”；讲“臀部”不能说成“屁股”等。生动，活泼生动的语言具有精炼感，朴实感，幽默感和快乐感。在教学中生动有趣的语言不仅紧扣学生心弦，同时也引起学生强烈的求知欲。精炼，就是言简意赅、概括精确。体育教学中，教师在讲解和评价时，用词要确切，做到言简意赅,能用一句话说清楚的决不用两句话。准确、生动而又精炼的语言，能使学生在清晰、准确的口令中对动作的结构、要领形成一个正确的概念，从而更快、更好的掌握技术动作，学习到丰富的体育知识。1.3语言艺术的生动性????教师生动形象的语言表述，是学生了解动作技术的要领、讲解意图和对动作技术有一个初步印象的最直接途径，并通过抽象思维上升为理性认识，为掌握教师所传授的动作技术打下良好基础。在体育教学中，集中学生的注意力是进行体育教学的重要环节。而这个环节有赖于教师运用语言的艺术性。倘若教师掌握了精湛的教学语言，运用语言的生动性就容易吸引学生，使学生开动脑筋、专心致志地听老师讲解。这同单调、晦涩的教学法产生的教学效果相比是截然不同的。比如：在掷实心球的教学过程中，将动作要领简单的概括成收腹、挥臂，这一定不会有好的教学效果。倘若用“蹬、挺、收、挥、拨”五个字进行讲解，让学生对推实心球动作要领先有一个初步的印象，然后再用“一蹬地、二挺胸、三收腹、四挥臂、五拨指”将掷实心球的动作要领进一步表达完整。这样才能使学生领会得深刻，记得牢，学得快，从而变被动模仿练习为自主练习。1.4语言艺术的启发性????体育教学中的语言启发性，主要是要求教师的语言能充分调动学生积极地思考问题，让他们把看、听、想、练等方面有机地结合起来。要做到这一点,就要求教师的语言务必达到动之以情，晓之以理，引而不发，言有尽而意无穷的境界。就像射箭一样，满弓而不发，调动起学生浓厚的学习兴趣，并积极主动地去分析问题，解决问题，自觉地克服困难，通过一定的努力，完成体育教学中的各种动作技术。1.5语言艺术的针对性????在体育教学中，教师的语言表达要受到体育教学内容的限制，所以对不