【毕业论文】小学体育成绩评定方法初探.docVIP

【标题】?小学体育成绩评定方法初探 【作者】谭明强 【关键词】?新体育课程??成绩评价??探索??主体 【指导老师】陈邦权 【专业】体育教育 【正文】1. 引言??体育课程标准实验三年来，体育与健康标准是体育教学改革发生深刻变化的一件大事，体育教学从过去的旧模式到今天的教学改革新模式，全面落实“健康第一”的课堂教学改革的新理念，百花齐放的体育教学改革在体育课堂中得到充分体现，学生体育成绩评价从原来的不合理、不科学、不公平，影响学生参与体育的热情，新课程为了充分调动学生的主动性，积极性，使他们建立终身喜欢体育的观念。构建一套完善的、公正的、合理的评价体系，促使学生积极地投入到体育运动中，形成一种想学、要学、乐学的学习氛围，建立一套完整的小学体育成绩评价体系，这有这样才能达到真正意义的目的，体育课程标准实施才能深入课堂教学，真正使课程向深入的广度发展。改革传统的体育教学，探索新课程理念下对学生评价的方法，即评价功能的转变、评价主体的广泛性、评价内容多元化、评价方法的多样性。有效发挥考查评价的杠杆作用和激励作用，促进学生的健康成长及能力、水平、个性的发展；学生与学生之间的交际交往；同时也利于教师改进教学工作，促进教师自身的发展和教学水平的不断提高。2. 问题的提出随着社会的进步和教育事业的发展，我国先后课程进行了七次改革，每次课程改革都取得了明显的成就。?新的《体育与健康课程标准》以“健康第一”思想为指导，原先体育课的成绩评价方法已不符合现行体育课教学的需要。新课标注重教学评价的多样性，重视评价的激励功能。过去体育成绩一般都是以对学生体育项目的考核进行评价为主，忽视学生的心理发展，其中存在着许多不科学、不公平的因素，使学生在体育学习中产生“厌学”情绪，从而影响学生对体育运动的兴趣。为了充分调动全体学生的学习主动性，积极性，使他们建立终身体育的观念，我们必须构建一套完善的、公正的、合理的评价体系，促使学生积极地投身于体育运动中去，形成一种想学、乐学的学习氛围，这样体育课才能达到真正意义上的身心健康的目的。本课题就是从实践的层面实现课程改革的新的理念。3.?研究的方法?3.1.?文献资料法?我们认真学习体育与健康课程标准、新课程解读、走进新课程、中国学校体育杂志、及国内外学者的论文、学术报告，苏州大学学报等文章与论著。?通过（本课题参考CNKI全文数据库、维普数据库）文献资料,查阅书籍和网上搜寻.?收集和整理.为研究小学体育成绩评定方法的构成要素分析奠定了基础。3.2.?经验总结法：对新的评价办法和考查方法进行对比，找出新、旧的差异和各种不足，努力促进体育评价方法的科学合理化。4.现行体育成绩评定的现状4.1?评价的定义在这里我们首先来了解一下评价的概念，“所谓评价，是判断某一事物能否满足人的认识活动。某一事物和人构成了价值关系，人是这个价值关系中的主体，用来满足人的需要的事物是价值客体。课程评价是对课程能否满足学生与社会发展的需要以及满足需要的程度，从而做出判断的教育活动。课程是用来满足学生发展与社会发展的需要的，是价值客体，价值主体则是学生和社会。”由此得出评价功能的转变实质上体现在价值客体服务于价值主体、满足于价值主体的需要与发展的程度。简而言之就是看是否有利于人及社会的发展。从体育与健康课程标准与旧的教学大纲的对比中不难看出，课程的功能发生了转变，相应的评价功能也由过去的过分强调甄别与选拔功能，转变为具有人文性、教育性、发展性，并依据学生的年龄、性别、个体差异、身心发展规律等制定了体育与健康的五个领域、六个水平。关注学生的学业成绩，帮助学生认识自我，建立自信，更加关注学生掌握知识、技能的过程与方法及学生在学习过程中的进步幅度，以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成，从而有效地促进学生的全面发展，评价的杠杆作用和激励作用得以发挥。4.2?我市小学经过实验采用评价方法二年级为低年级组，进行定性评价研究。四年级为中年级组，进行定性与定量相结合的研究。六年级为高年级组，进行定量与定性相结合的研究?。根据课程目标群的领域目标来评价学生的体育认知，知识、智力、锻炼方法等因素进行研究，提高学生对终身喜欢体育的兴趣，热爱体育、参与体育、自觉锻炼的习惯。建立了一套家长参与评价的体系，让家长同时参与学生体育活动的评价，让家长了解学生体育活动后的感觉，对体育运动的兴趣，家长了解学生体育活动的情况。建立了一套小组评价的体系，学生与小组的关系，正确学生参与，关心集体，热爱集体。建立了一套科学、公正、公平的体育短评语，激励学生热爱体育喜欢体育，喜欢体育教师的激励语言，从体育教师的角度考虑输入电脑进行编排，减轻体育教师的工作负担，编排程序，点击输入，方便体育教师工作，使用方便的体育小评语程序。新