【毕业论文】小学语文教学与民族精神教育之融合.docVIP

【标题】小学语文教学与民族精神教育之融合 【作者】高 静 【关键词】小学语文教学??民族精神教育??融合 【指导老师】陈 艳 花 【专业】小学教育 【正文】当代激烈的国际竞争把每一个民族都置于民族素质和民族精神的国际大较量中,未来的较量更加严峻。人们已痛切认识到民族精神的培养和教育关系着国家的生存和发展、民族的兴衰和荣辱。也正因为如此,人们对它的关注也开始多了起来。民族精神涵盖了一个民族的方方面面,渗透在各个学科特别是语文学科的体系中,而语文学科本身的内涵就是民族精神,因此民族精神教育应该深入到语文学科的各个环节中去,但这并不是让我们生搬硬套的把小学语文教学与民族精神教育进行融合,而应该把握民族精神教育的丰富内涵。民族精神在继承传统民族精神的基础之上，更应该有所创新和发展，更能够适应时代的民族生存和发展要求，更能够体现人文性的特点。小学生是民族的希望，祖国的未来，加强小学语文教学与民族精神教育的融合，有助于提高学生的道德素质和政治觉悟，增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感，把他们培育成具有良好道德品质和道德修养的合格建设者和可靠接班人，对于我们未来的发展具有重大而深远的战略意义。同时，在小学生中弘扬和培育民族精神可以提高中华民族的凝聚力、向心力，加快中国特色社会主义现代化进程。正因为小学语文教学与民族精神教育的融合有如此重大的意义，所以在这种情况下，我充分利用收集资料法、比较分析法和实践调查法等方法，结合实际，科学严谨的完成这篇论文。一、民族精神教育的内涵民族精神教育是中国特色社会主义教育的重要体现，要想让学生了解、掌握并继承、弘扬中华民族优秀精神，必须牢牢把握民族精神的内涵。归纳起来，其内涵可以分为民族精神的传统内涵和新时期民族精神的丰富内涵两个方面。(一)民族精神的传统内涵自20世纪80年代以来,在我国学术界曾经进行过几次关于民族精神问题的讨论,不断深化了关于民族精神的认识。但对于“民族精神”的概念尚未形成比较统一的看法。归纳起来，主要表现在以下几个方面。第一，有的学者认为，民族精神是一种精神状态和精神力量。龚学增指出：“民族精神就是一个民族普遍表现出来的精神活力和个性特征，是普遍尊奉有利于社会进步和民族团结的社会信念、价值追求和道德风尚。”[1]姜晓梅、荣长海等学者认为：“民族精神是指深深蕴涵于我们中华民族优秀文化之中并且维系着国家统一的某种精神力量。”[1]还有的学者将一个民族在生存和发展过程中所表现出来的积极进取精神视为民族精神。第二，有的学者认为，民族精神是一种普遍认同和共同遵循的品格。吴潜涛认为：“民族精神就是为本民族成员认同和遵循的思想品德、价值取向和道德规范,是一个民族心理特征、文化传统、思想情感的综合体现。”[1]北京师范大学价值与文化研究中心的学者们认为：“对于一个民族来说，民族精神是其成员所认同的世界观、人生观和价值观；所遵循的思维方式和行为方式；所体现的心理素质、理想信念和性格特征的总和。”[1]相对于其他民族来说，民族精神是一个民族的自我意识和自我认同；是一个民族的集体人格的体现；是一个民族区别于其他民族的精神特质的总和。第三，还有部分学者认为，民族文化的核心和灵魂是民族精神。在这一问题上学者的观点基本一致，即民族精神是建立在共同利益之上，维系中华民族生存与发展的一种内在精神力量。它虽然离不开一定的经济基础和社会历史条件，但归根到底属于观念形态范畴。蒙培元,庞仁芝指出：“民族精神是一个文化范畴,属于一定的民族文化,是在民族文化的发展中孕育和成长起来的,是民族文化的深层内涵。”[1]?刘海涛也认为：“民族精神是民族文化的核心和灵魂，是一个民族在历史活动中表现出来的富有生命力的优秀思想、高尚品格和坚定志向。”[1]（二）新时期民族精神的丰富内涵通过上述前人对民族精神传统内涵的分析，我认为这其中尚有不足之处，作为一个历史范畴，民族精神随着历史的发展和时代主题的转移，不断得到丰富和发展。具体看来，新时期民族精神应有以下丰富内涵：一是新时期的民族精神要坚持民族精神的继承性。民族精神作为一个历史的概念，它植根于千年绵延不绝的优秀文化之中，因而传统民族精神中的某些观点仍然值得今人深思，例如：中华民族中“自强不息”的进取精神；“厚德载物”的宽厚精神；“乐群贵和”的和谐精神；“勤劳节俭”的立世精神等，这些精神在新时期仍然是值得我们学习的。二是新时期的民族精神并不是对传统民族精神一成不变的照搬，而是将部分内容与国情结合起来，加以改进，使之能够为今人所用，具有现实意义。同时，新时期的民族精神也应该有所创新，其中重要的一个方面就是把握人文性的特点。因此，形成了以爱国主义为核心的团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的伟大民族精神。三是新时期的民族精神要牢牢把握民族语言和民族精