【毕业论文】渝东南地区中学生辍学原因及对策探讨.docVIP

【标题】渝东南地区中学生辍学原因及对策探讨 【作者】周小莉 【关键词】中学生??辍学??原因??对策 【指导老师】谢玉兰 【专业】教育学 【正文】1．问题的提出1.1??概念1983年，原国家教委对辍学概念做了明确的界定，即把所有未完成学制规定年限而中断学习，离开学校的适龄儿童或少年称为“辍学生”。把中小学发生的这种现象称为“辍学”现象[1]。辍学一词在现代汉语词典上的解释是因病、因家庭贫困而中途退学。而现今社会，一些学生辍学除了因病、因家庭贫困这两方面原因造成的辍学外，还有部分学生辍学的原因跟学生自身情况、家庭、社会以及学校教育等因素都有关系，辍学生的存在也严重影响着素质教育的实施和社会的发展。因此，中学生辍学现象应该引起重视，需要采取有效对策减少辍学现象。1.2??研究现状中学生正处于成长阶段，理当把握住求学的大好时机，在社会的持续发展和素质教育的要求下，接受相应的教育是必要的，也是社会对人才的需要。可客观现实却不容乐观，近年来，中学生辍学流失已成为基础教育的一大突出问题，特别是初中义务教育阶段，因辍学而造成教育资源的巨大浪费。中学生的辍学已是一个不容忽视的问题，辍学生的存在严重影响着素质教育的实施，影响着社会的发展，问题的严重性引起了广大教育者、学者的普遍关注，不少研究已对中学生辍学现象进行了调查和分析。辍学现状研究方面。蔡国英运用经济学的方法对我国东、中、西部三个经济区进行了辍学现状分析，即与经济的相关性，并分析讨论了影响三个经济区学生辍学的相关因素[1]；杨润勇、王颖对某一小康农村地区初中学生辍学的现状进行了调查和规律研究，指出“差生”群体是辍学产生的根源，并从外部呈现出一些规律性，地域分布上县城初中及周边地区较少，乡村初中较多，乡镇所在地初中较少，边远、沿海地区的各校最多；年级分布上初一年级较少，初二年级呈高峰状态，初三年级辍学人数相对减缓；性别分布上女生多于男生；辍学主动权主要掌握在学生手里，与家庭经济负担没有直接关系[2]；王景英在农村初中学生辍学原因及对策研究中，也对一些地区的辍学现象进行了随机抽样调查，显示了我国部分地区的部分学校的情况，罗列了具有一定代表性的数据[5]；桂建生对农村中小学生非经济原因引起的辍学现象进行了调查，具体分析了因非家庭经济原因所致的辍学现状[6]；黄晓红通过分析各国义务教育阶段辍学现象，指出辍学现象表现为增长的辍学率和比例的差异性，导致教育资源浪费的后果[9]等。辍学原因分析方面。蔡国英认为中小学生辍学不仅受经济发展的制约，还受民族文化传统、健康水平、成人文化水平、学校教育环境等综合因素影响[1]；杨润勇、王颖、李晨英认为教育机会不均等和制度化教育是造成农村地区差生、辍学生大量存在的根本原因，表现在教育资源配置不均、择师转学现象、班级授课制的缺陷、教育优先区、教师的态度、应试教育的后果以及教育内容缺乏特色[3]；王景英认为目前我国农村初中学生辍学现象严重的主要原因是农村教育缺失、学生厌学、农民经济困难以及观念蔽障等[5]；桂建生提出了农村中小学生辍学的非经济原因，主要来自教育内部和教育外部环境两个方面[6]；仝文义等人指出辍学原因有人们所普遍认同的如家庭因素、社会因素、教育因素等，也有一些被人们忽视的如教育优先发展地位不落实、教育自身执法不严、高中阶段教育规模偏小等深层次原因[7]；赵洪冰认为中小学生失学、辍学原因有多方面，如经济导致的贫困辍学、社会转型造成、文化观念相对滞后、应试教育以及性别歧视等[8]；广少奎认为农村初中学生辍学的原因有直接经济原因，投入难以取得预期收益、社会上的“读书无用论”、农村地区办学条件和水平不尽如人意、学校教育培养目标的偏差和学生学业失败的心理因素[10]等。辍学对策探讨方面。王颖等人指出最大限度减少差生是遏止辍学的根本，通过专项执法可遏止辍学，并通过补偿教育建立预防、转化差生的立体防治体系，且结合小康农村教育实际达到最终目的[4]；王景英指出控制农村初中学生辍学的对策有落实“三农”政策，强化教育扶贫力度、依法治教，加强政府责任、加快农村中学改革，提高教育教学质量、以及建立大区域农村教育管理体制，发挥大区域的管理优势[5]；桂建生提出的对策有依法治教，建立责任制、端正教育思想、正确处理规范化管理与模式多元化的关系、提高教师专业素质和改善外部环境，激发学生的求学欲望[6]；仝文义等人提出制止中小学生辍学要与落实教育优先发展的战略地位、实践江泽民“三个代表”的重要思想、执行计划生育政策、加强德育和考核地方党委、政府主要负责人的政绩结合起来[7]；广少奎指出解决农村初中学生辍学的措施有重整教育目标、实施成功教育、改善办学条件、实行“三免两补”和加强舆论宣传，加大执法力度，杜绝辍学现象[10]等。??辍学问题也是世界性的教