课程标准中情感态度与价值观教育探讨.pdfVIP

一 课程标 准 中情 感态度 与价值 观教 育探讨 徐 辉 (淮安市新马高级 中学 ，江苏 盱眙 211700) 摘 要 ：本文对 《物理课程标准》中的 “情感态度与价值 1．物理教师在教学 中要具备丰富的情感态度和正确的价 观”目标作 了解读 ．并 阐述 了渗透情感态度与价值观教育方法 值观 途径 。 首先 ，在物理教学 中．教师要充满热情 ，具有对物理学 的 关键词 ：课程标准 情感态度与价值观教育 物理教学 热爱和对学生的责任感 ，投入情感 ，注重师生情感 的培养。其 次，教师要加强 自身修养 ，不说伤及学生情感 的话 。教学的艺 学好物理对提高学生 的综合素质有着极其重要 的作用 术在于激励 、唤醒、鼓舞 。教师应尊重学生的人格 ，利用积极的 新课程标准强调课程的价值在于为学生构建知识、能力、态度 情感 因素，激发学生学习物理的兴趣 。风趣幽默、善于与学生 及情感和谐发展打下基础。因此新的物理课程标准把情感态 进行沟通 的教师是受学生喜爱的。最后 ，学会微笑，真诚对待 度与价值观作为三维教学 目标之一。下面就物理课堂教学中 每一个学生 。著名教育家于永正说过 ：教师的微笑对学生来 加强情感态度与价值观教育进行探讨 。 说 ，是理解 、是信任 、是鼓励 、是宽容，他们从微笑 中感受着老 一 、 情感、态度 、价值观 的含义 师的爱 ，对生活充满了信心。 在心理学的理论 中，情感是指人脑对客观现实与个人需 2．充分利用教学资源进行情感态度与价值观教育 要之间关系的一种反映 ，是对客观事物符合 自己需要而产生 (1)关注物理学史和我 国科技领域 已取得 的成就 的主观体验。在新一轮基础教育课程改革的理论背景下，情感 物理教师要充分利用物理学科 的优势，多讲一些科学家 目标被分解为情感 、态度 、价值观。 艰苦奋斗的故事 ，从而激励学生 ，使学生 了解科学家们对科学 二、《课程标准》中 “情感态度与价值观”目标解读 的态度 ，研究科学的方法 ，以及他们热爱科学、献身科学的精 1．“保持与发展想要 了解世界、喜欢尝试新 的经验 、乐于 神 。他们 的成功无一不是经过坚持不懈 的努力的。如牛顿 的故 探究与发现周围事物奥秘的欲望”。“保持与发展”体现 了求知 事 ，安培 的成功与失败 ，科拉顿的 “跑”失 良机 ，“发明大王 ”爱 欲方面的态度 ，“想要”、“喜欢”、“乐于”等动词使 目标充满 了 迪生的故事 ，等等 。让学生认识到，要想走上成功之路 ．成为对 情感因素。 社会有用的人 ，就必须有恒心和毅力 ．学习如此 ．生活如此 ．做 2．“珍爱并善待周围环境 中的 自然事物 ，初步形成人与 自 人也应如此。虽然我们不可能都成为科学家 ．但我们可 以在生 然和谐相处的意识”。前者是对待 自然事物的态度要求 ，后者 活和学习中不断完善 自己，塑造 自己的人格 体现价值观要求。 我 国在航天领域和高科技领域 中取得了巨大成就 ，如 “神 3．“知道科学 已经能解释世界上许多奥秘 ．但还有许多领 舟九号与天宫一号交接”、“蛟龙号下潜~U7000米 ”。让学生了 域等待我们去探索，科学不迷信权威”。体现了价值观的取向， 解科学技术给社会发展带来的巨大动力，树立民族 自尊 t2,和 包含 了态度与情感方面的要求 自信心，从 中受到 良好的科技与人文精神教育。 4．“形成用科学提高生活质量 的意识 ，愿意参与和科学有