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目 录
中文摘要
英文摘要
前言 ………………………………………………………………………………1
第一章、建构主义理论 …………………………………………………………4
一、建构主义的哲学渊源 ………………………………………………………4
1、建构主义的先驱………………………………………………………………4
2、外因论和内因论………………………………………………………………4
3、认识的能动反映论……………………………………………………………5
二、建构主义的生理学、生物学基础 …………………………………………6
1、建构主义的生理学基础………………………………………………………6
2、建构主义的生物学基础………………………………………………………7
三、建构主义的心理学渊源 ……………………………………………………8
1、皮亚杰的建构观………………………………………………………………8
2、维果茨基的心理发展理论……………………………………………………9
四、当代建构主义的发展及分化 ………………………………………………9
五、建构主义的六种不同倾向的概述…………………………………………11
1、激进建构主义 （radical constructivism） ……………………………11
2、社会性建构主义 （social constructivism）……………………………11
3、社会文化认知的观点(socialcultural cognition) ……………………12
4、信息加工的建构主义(information-
5、社会性建构论 （social constructionism）……………………………13
6、控制系统论(cybernetic system)………………………………………14
六、建构主义理论的综述与评论………………………………………………14
1、怎样看待知识？ ……………………………………………………………14
2、如何理解学习活动？ ………………………………………………………15
3、怎样看待学习者？ …………………………………………………………16
第二章、问卷调查………………………………………………………………18
第2 页共55 页
一、调查目的……………………………………………………………………18
二、问卷设计……………………………………………………………………18
三、调查结果……………………………………………………………………18
四、分析与讨论…………………………………………………………………19
第三章、建构主义观下的课堂教学研究………………………………………20
一、有效的教学应引导学生积极主动地参与学习……………………………20
1、学习者参与目标或子目标的提出或确立 …………………………………20
2、学习者在 “做”中进行学习………………………………………………21
二、有效的教学应当使教师与学生及学生与学生之间保持有效互动的过程
……………………………………………………………………………………21
三、有效的教学应当为学生的主动建构提供学习材料和时间以及空间上的保障
……………………………………………………………………………………23
四、有效的教学旨在使学习者形成对知识真正的理解………………………24
五、有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思………………25
六、有效的教学应当使学生获得对该学科学习的积极体验与情感…………26
第四章、课堂教学研究案例……………………………………………………27
一、课堂教学研究案例一：金属铝的性质……………………………………27
1、学生情况分析 ………………………………………………………………27
2、教材分析 ……………………………………………………………………28
3、设计依据 ……………………………………………………………………28
4、教学安排 ……………………………………………………………………28
5、体会与反思 …………………………………………………………………30
二、课堂教学研究案例二：盐类的水解………………………………………30
1、学生情况分析 ………………………………………………………………30
2、教材分析 ……………………………………………………………………31
3、教学图示 ……………………………………………………………………31
4、教学安排 ………………
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