如何在高中思想政治课堂上实施研究性学习.pdfVIP

2O14年 1月 教 育教 学 论 坛 Jan．2014 第 1期 EDUCAT10N TEACHING FORUM NO．1 如何在高中思想政治课堂上实施研究性学习 李秀娟 (河北省黄骅中学，河北 黄骅 061100) 摘要：随着社会的进步，新课程改革和新教材的推行，给高中政治教师带来了机遇和挑战。研究性学习能够提升学生的学 习能力，让学生由被动学习转向主动探究，并且能够把研究成果应用于生活中去。本文从三大方面对此进行了详细阐述。 关键词：高中政治；研究性学习；探究问题；教学层次性；教育思想性 中图分类号：G632．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)01—0090—02 研究性学习是让学生在教师的主导下，选择 自己的研 事例，事例和道理相融合，这样有助于学生在探究问题上找 究主题 ，进行 自主探究，自主发现和 自主分析，使其学会从 到理论的支撑，也有助于培养学生举一反三的能力。 大量的信息搜集中分析、判断，从而增进 了学生思维能力和 2．高中政治要遵循学生需求性的原则。当前的高中生 创造能力的提升。这一学习方法在高中政治课堂上尤为适 对政治课大多不感兴趣，因为教师只是单纯讲一些理论 ，学 用，学生在教师的指导下，自己设定问题，自己想解决问题 生就会产生厌学情绪，但是学生对社会上的一些热点问题 的办法，自己亲 自进行实施 ，在 自己探究的过程中，悟出理 和国内外重大时事政治都有强烈的求知欲望，所以教师要 性的知识，提升 自身的探究技能，学习能力 ，整体素质。那 以抓住学生感兴趣的热点问题和疑难问题进行引导整合， 么，如何在高中政课堂中运用研究性学习活动呢?笔者认 以学生感兴趣的问题为切人点，让学生进行 自由结合，自愿 为，可以从以下几方面人手。 探究，主动解决问题 ，使学生产生较强的学习兴趣，用时事 一 、 高中政治学科在学习内容上都具有问题性。适宜运 热点去领悟高中政治课本中的理论。 用研究性学习 3．高中政治教师在授课的过程中要遵循教学层次性原 在高中政治课堂教学上，笔者经常创设教学情境，以问 则。学生的接受能力是有层次性的，教师的教学内容也应该 题为生发点，启发学生进行思考、质疑，并经常从一些时事 分层次，使不同层次的学生都能在每次课程上获益。同时， 新闻人手，引发学生的研究欲望。笔者有时还会让学生进行 教师的评价也应该分开层次，注意层次之间的划分，使每一 选题，如社会政治、经济、文化和国际关系等方面，这些都与 个学生都受到鼓励，都有不同程度的提高。 政治学科有着密切的关系，容易激发学生的研究兴趣，并且 4．高中政治教师要遵循教育思想性原则。教育思想性 可以从高中政治课本上找到理论支撑，从而为研究性教学 是高中政治课独特的特点，在高中政治课堂上进行研究性 搭建了平台，拓展了政治学科的教学范围，增强了教学的时 学习，就要为学生提供心理体验的空间，笔者在给学生讲解 效性，激发了学生的学习热情。高中政治学科，一个综合性 内因与外因相结合的观点时。就用贝多芬作例子来讲解。笔 学科，它涉及到了学生学习和生活的方方面面，是一个开放 者先让学生分组对贝多芬进行资料收集，让学生分享其成 的体系。而研究性学习的内容也同样具有开放性与综合性， 功之路，对互相交流对内因和外因相结合的可行性……这 这两者的共通性为在高中政治课堂上实施研究性教学提供 样的学习，以探究为主线，不再只是凝固于贝多芬成功的表 了适宜的环境。政治课堂历来倡导用理论联系实际来进行