物理教学中_问题-思维_教学模式的实验研究.pdfVIP

论文摘要 思维能力是一般能力的核心，在课堂教学活动中，学生的思维活动无疑是最 主要的，因此思维能力的成功培养，是中学物理教学实践成功的关键。而一切思 维都是从问题开始的，本研究正是力图以学科知识为载体，根据学生的身心发展 的特点和认知规律、认知水平，结合一定的教育、教学方法，将教学内容问题化 组织，把教学内容转化为具有针对性、引导性、层次性的问题，促进学生去积极 地思考和探究，使学习活动围绕问题而展开，用问题带来学生之间、师生之间的 思维碰撞和交流，以提高学生的思维能力，构建 “问题-思维”教学模式，并通 过课堂教学实验来检验其效果，本研究同时也提供了思维引导型课堂的教学案 例、实施过程以及教学的程序和策略，对中学高中物理课堂教学也有一定的借鉴 作用。 本研究以上海市某高中高二两个平行班为研究对象，09 级高二( 四)班全体学 生(40 人)为实验班，09 级高二(三)班全体学生(40 人)为对照班。实验班采用思维 引导教学方式，对照班仍然采用常规教学方式，由教学经验和教学水平都很接近 的两位老师执教，实验中注意控制无关变量。经过两年的实验，量化对比两班物 理成绩、对物理学科的兴趣、上课的参与程度、自信心、实验操作技能等方面的 差异性，得出如下结论：采用“问题-思维”教学模式后，学生学习的兴趣明显 提高；学习的主动性明显提高；学习物理的信心明显增强；学生的物理成绩也明 显提高；学生的实验技能也明显进步。由此表明设置合适的物理问题，对学生进 行思维引导，是在物理教学中发展智力、培养能力、提高素质最有效的途径之一， 能够提高教学的针对性和实效性。 关键词：物理教学 “问题-思维”教学模式 思维引导 问题设置 实验研究 I Abstract thinking ability is the core of general ability. In the classroom teaching activities, the students thinking activities is undoubtedly the most important. Therefore, the successful cultivation of thinking ability in middle school physics teaching practice is the key to success. For this reason in high school physics teaching I have carried out for many years thinking and accumulation, the major research direction, the first step to find a small breach ：the students thinking to guide the setting of the problem undertakes study and try to discipline knowledge as the carrier, according to the student body and mind development characteristics and laws of cognition, cognitive level, a certain combination of education, teaching methods, teaching content organization and the teaching content into targeted, guide, the hierarchy problem, promote students to think actively and explore, make learning act