九年级学生“空间观念”现状的调查研究.pdfVIP

第22 卷第4 期 数 学 教 育 学 报 Vol.22, No.4 2013 年8 月 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Aug., 2013 九年级学生“空间观念”现状的调查研究 1 2 史 坚 ，顾继玲 （1 ．渔沟中学，江苏 淮安 223300 ；2 ．南京师范大学 教师教育学院，江苏 南京 210097 ） 摘要：“ 空间观念” 是图形与几何教学的首要目标．利用自编的“ 空间观念” 测试卷对随机抽取的 182 名九年级学生进 行测试，对测试结果进行分析得到如下结论：大多数九年级学生空间观念水平已达到了《标准》的要求；学生在投影、图形 的运动变换方面的表现要优于在视图与展开、方位方面的表现；学业水平较高的学校与学业水平一般的学校的学生空间观念 水平存在显著差异；九年级学生空间观念水平与其数学成绩之间存在显著正相关；九年级学生空间观念水平不存在显著的性 别差异． 关键词：空间观念；九年级学生 ；调查研究 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1004–9894 （2013 ）04–0071–04 1 问题提出 3 测试卷的编制 2001 年7 月《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》 研究采用测试卷的形式，将空间观念分成4 个维度：视 （以下简称《标准》）颁布，与过去的《大纲》相比，有诸多 图与展开、投影、图形的运动变化、方位．视图与展开维度 变化．其中几何领域不仅名称改变为“ 空间与图形”，更主 设计了两道问题，一道是考察学生立体图形与展开图之间能 要的是学习目标的改变，在《标准》总体目标中提出要使学 否顺利转化，另一道是考察学生由平面图形想象立体图形、 生“ 丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念， 实物图形的能力；投影维度设计了两道问题，主要从生活出 发展形象思维” [1] ，至此，“ 空间观念” 一词明确进入中国 发考察学生的空间感；图形的运动变换维度设计了 3 道问 数学课程，成为一个全新的观念，受到数学教育工作者的高 题，从平移、旋转、轴对称考察学生对运动表象的感知能力； 度关注． 方位维度设计了一道问题，考察学生对位置的刻画，要求学 [2~4] 查阅文献，目前的研究主要有：空间观念的内涵 ； 生自己给出描述的方法． [2 5~6] [2 3 7] 空间观念的教育价值 ， ；空间观念的培养策略 ， ， 等， 测试卷的信度、效度分析如下： 对空间观念的研究以理论定性分析较多，仅有少量的实践定 3.1 信度分析 [5 8~9] 量分析研究 ， ．义务教育阶段是学生空间观念培养和发 测试卷编制好以后，随机选取一个班作试测，在间隔1 展的关键时期，那么新课程改革已近十年（注：测试时间为 个月后，又对同一班作了重测，两次测试相关性为 0.804 ， 2011 年3 月份），学生的空间观念的发展现状如何？具体地， p =0.0000.01 ，说明测试卷具有较高的稳定性． 是否达到了《标准》的要求？在各个方面的状况如何？等等． 3.2 效度分析