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第 16卷第3期 新 余 学 院 学 报 Vo1．16，NO．3 2011年 6月 JOURNAL OF XINYU UNIVERSITY Jun．2011 高中数学研究性学习探析 ● 黄丽群 (1．湖南师范大学 教科院， 湖南 长沙 410081；2．新余市第一中学， 江西 新余 338025) 摘 要：所谓数举研究性学习，是指主要 以培养学生的数学创新精神和创新能力为 目的的活动课程。研究性学习方法 有形成性研究、建构性研究、应用性研究等方式方法。研究性学习作为一种学习方式渗透到数学学科的教学活动中，给 教师的教学观念带来了深刻的变化，给学生带来了更深远的影响。 关键词：数学；．OT-究性学习；形成性研究；建构性研究；应用性研究 中图分类号：G633．6 文献标识码 ：A 文章编号：1008—6765(2011)03—0141—03 研究性学习活动的内容可立足于教材 ，有时又 √ ，2)是否在这个圆上。借助 “几何画板”平台，通 高于教材、跳出教材。研究性学习的问题设计要符 过上例引出两个关系，直观表示概念 的形成过程 (如 合基础性、多样性、层次性、开放性的原则，着眼于培 图 1)。 养学生的创新精神和实践能力。它要求给学生提供 探究的问题和探究的手段 ，让学生 自主探究知识 的 曲线c上点的坐I写i椭 瑚呈 0嘲 发生过程 ，因而具有研究性 ；它从问题 的提 出、方案 。o方程：1．z+ =5． 的设计与实施到得出结论，均 由学生来做，因而具有 P：(-4．10， 1．11)( ． ． ， ． ． ， … 自主性和创新性 ；它一般要通过调查 、实验 、小课题 研究、专题讨论、社会实践等方式进行学习，因而具 有开放性和实践性。根据学生认知形成和发展规 xy．PP．=．一47．7．10P．Jf厂．3(．_。9．0 _一__…… 律，可以把研究性活动分为形成性研究、建构性研 。 ’’’ 1_A 。’’0 { ~,ii：39．o,o．oo) … 究、应用性研究等方式方法。在一种研究活动中，可 能用到一种或几种研究活动的方法 。 ＼c：＼(-_39．0 、 、 5 1形成性研究活动的方式、方法 ～ 一 结合教材内容把一些知识形成过程的典型材料 E 设计为研究性 问题。这些材料可以是数学概念 、公 眈 的l隗 当 l{j丽融丑麟 C上 l 式、定理 、法则的提出过程，知识的发生 、发展和形成 _ _ 过程 ，解题思路的探索过程 ，解题方法和规律的概括 图 1 过程等。运用 《几何画板》，可 以把这些知识形成过 正面演示：在o0：X+Y=25上任取一点P 程的教学设计为学生再发现 、再创造的研究性活动 ， “测算”坐标值后计算平方和，显示 ；+，，2=25 以培养学生