让学生在有效的练习中提升思维品质.pdfVIP

生： 塑整 豳 PrimarySchoolTeacltir~gResearch 让 学 生 在 有 效 的 练 习 中 提 升 思 维 品 质 浙江温州市水心小学 余海津 练 习是课堂教学 的重要环节 ．是 时 我设计 了这样一个练习： 的思维品质 小学数学思维的批判 巩 固知识 、运用知识 、训练技能技巧 AO☆或AO☆口或 性 ．在概括过程中表现为善于精细地 的必要手段．也是检查教学效果的有 估计数学材料，准确选择推理条件： 效途径。因此 ．练习设计必须紧扣教 △o☆口 图案三选一，在 善于从正反两方面思考推理过程．并 学内容和 目标 ．根据学生知识水平的 相应 的方格纸上用循环排列规律进 及时调整和校正 在推理过程 中表现 差异 ．在广泛 占有资料 的基础上精心 行设计 。(方格纸的设计是：每行五个 为善于从不同角度、正反两方面去理 挑选 ．以适应不同程度学生的需要 ． 共五行 ．每行 四个共 四行，每行三个 解概念 ．区分相近概念 ：善于区别不 确保练习的有效设计为有效教学服 共七行) 同的运算法则、定律 、性质及其适用 务。有效的练习设计，是减轻学生负 这一练习是对前面所学知识 的 的条件 ：善于发现并指 出理解过程中 担、提高教学效率的最优举措 。也是 检验 、运用 。设计4x4、5x5、3~7的表 可能出现的错误倾向，排除干扰。它 实施素质教育、培养学生各种能力和 格让学生画图案．既能从中反映出学 具有分析性 、策略性、全面性 、独立性 数学思维的重要途径．更能有效培养 生对新知识的掌握情况 ．又能为后面 和正确性等五个特点 正是有了批判 学生 良好的思维品质．并且使其终生 的继续寻找周期规律作好铺垫 。在练 性 ．人类才能够对思维本身加以自我 受益。 习的过程 中．让学生通过动手、动脑 ， 认识．也就是人类不仅能够认识客 如何通过有效的练习来培养学 研究知识 、“创造 ”知识 ，给学生提供 体。而且也能够认识主体。并在改造 生 的思维品质呢?我认为可 以从 以下 了动手操作、自主探索、合作交流的 客观世界的过程中改造主观世界 。思 几个途径着手 空间。通过动脑、动手、交流等方式充 维的敏捷性是指思维活动的速度．它 一 、 加强前后知识之间的联系 。 分调动孩子各方面的能力 ．使他们 反映了智力的敏锐程度 有了思维敏 调动学生各方面的能力。培养学生思 在做练习的过程中将知识理解得更 捷性．在处理问题和解决问题的过程 维的深刻性 深刻 、透彻 。在完成这个练习的同时 ， 中．能够适应变化 的情况来积极思 深刻性是指思维活动 的抽象程 也给学生提供 了尝试成功和欣赏数 维。周密地考虑 、正确地判断和迅速 度和逻辑水平 ．涉及思维活动的广 学美的机会 ．关注 了学生 的能力发展 地作出结论 批判性和敏锐性是思维 度 、深度和难度，要求善于抓住事物 和情感体验．培养了学生的想象能力 品质的重要组成部分．而小学生往往 的本质和 内在联系 ．找到事物 的规 和创新能力．体现了促进学生思维的 受思维定势的影响。盲 目随从 。这不 律 。数学是一 门系统性很强的学科 ． 全面发展 利于增强思维的批判性和敏锐性 。为 各部分知识密切联系 因而设计习题