浅谈医学免疫学的“教”与“学”.pdfVIP

高【教研究】 浅谈医学免疫学的 “教”与 “学” 姜凤 良，郭 娜，张 典，胡志芳，邵玲巧，柴长斌 ，李爱连 (西安医学院，陕西 西安 710021) 摘要：针对当代免疫学的发展趋势和课程知识体系的特点，作者结合 自己多年来在免疫学教学中的体会，根据 不同内容和学生层次采用不同的教学方法，对学生在知识、能力和素质等方面进行全面培养，通过 “教”与 “学”的密 切配合，达到提高医学免疫学教学质量的目的。 关键词：免疫学；教学方法；教学改革 现代免疫学已经成为沟通基础医学与临床医学的 层次性，学生初次接触时，难以理清其所涉及内容的内 桥梁学科。免疫与临床多种疾病的发生和发展，疾病的 在联系和逻辑关系。因此 ，教师在备课过程中必须要对 诊断、治疗和预防等密切相关。加之 ，免疫学是生命科 教材内容进行认真的解读和剖析，对知识线索和结构进 学中的前沿科学 ，涉及范围广，抽象概念多、理论性强， 行条理和浓缩。如在免疫学绪论的授课中，我们就将免 发展快 、信息量大 ，在分子水平上反映了生命现象的复 疫学的主要内容和知识结构以框架图的形式串联起来 杂性与规律性。因此 ，学生初次接触时，都觉得难 以理 作一个概括性讲解 ，使学生对引起免疫应答的物质—— 解。多年来，我们在免疫学教学中，注重教学改革 ，根据 抗原，以及构成免疫系统的各个部件 (免疫组织与器官、 不同内容和学生层次采用不同的教学方法 ，对学生在知 免疫细胞、免疫分子)、免疫应答的类型及特点、免疫功 识 、能力和素质等方面进行全面培养 ，收到了良好教学 能的具体表现 、免疫学在I临床疾病诊断和防治中应用等 效果。现简要介绍如下 ： 有一个整体的认识。同时，我们将知识结构教学方法贯 一 、 知识框架结构教学法 穿于免疫学教学的每一单元或章节中。并要求学生掌握 免疫学理论具有多学科知识的交叉性和知识的多 免疫学教学内容这一基本知识框架，通过对免疫学知识 ·· + -·+ 一+ 一+ ·+ -——+一一—--卜一--卜一—+一一+ -+ 一+ 一—+一一+ 一—_卜一--+一 史”作为一个认知领域 ，作为一门课程对于历史学专业 龙椅之上 ，臣子肃然站立在朝堂之下则来源于儒家历 学习具有特殊的意义。在宏观层面上，“中国政治制度 来强调的 “尊卑有别”思想。儒家传统典籍 《周礼》在思 史”的学习可以开阔学习马克思主义国家理论 ，深化经 想意义上和制度设计上对中国古代政治制度一直产生 济基础与上层建筑关系的认识 ，帮助学生进一步树立 着重要影响。在中国古代政治制度中有着重要地位的 唯物主义的社会观和历史观。在对历史现象的认知上 ， “三省六部制”，虽然成熟于隋唐 ，但是却是肇源于 《周 有的历史现象及其产生的原因，诸方面的诠释并不能 礼》。清代编撰的 《历代职官表》就指出：今“之六部，周 全面释疑，但是如果从制度的层面去分析则可以得到 礼典制綦详要。”所以，“中国政治制度史”课程教学与 更完整的理解。而从知识的构建上，“中国政治制度史” 其它历史专业课程的教学活动密切联系，互相对应。这 的学习可以充实学生制度层面的历史知识 ，完善知识 样就可以从历史认知层面和历史知识积累层面与 “中 结构。同时，由于 “中国政治制度史”的内容与中国思想 国古代史”和 “中国近代史”“中国思想史”等相互补充， 史、法制史 、军事史密不可分，所以，学习 “中国政治制 相互参见。这对于完善历史学专业的课程体系，提高专 度史”对于我们全面掌握历史知识具有特别重要的意