构建“大众传播学”课程教学的体验模式.pdfVIP

教改教法 构建 “大众传播学”课程教学的体验模式 夏吉英 印兴娣 (常71I工学院 江苏 ·常71I 213022) 中图分类号：G642．41 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2013)17-0038-02 摘 要 构建体验模式是 “大众传播学”课程教学顺应高等 获得个人体验，并通过师生间、同学间的互动交流来完善和 教育现实的需要，教师可采用情境体验法、项 目体验法等方 修正个人体验 ，提升认知水平和能力。这种模式有助于培养 式，通过创设、体验、评价等步骤激发学生 自主学习的主动 学生的学习兴趣 、创新精神和实践能力。 性和积极性。为达到良好的教学效果，应做到精心安排内 “大众传播学”课程之所以采用这种教学模式 ，是为了 容、合理分配时间、正确发挥教师的作用。 使教学更好地顺应新的人才培养要求和高等教育现实需 关键词 大众传播学 体验模式 教学 要，这主要体现在下面四个方面： BuildingtheExperienceModeof”M assCommunication” 第一，符合 “以学生为中心”的教育理念。在体验教学模 Teaching／／XiaJiying，YinXingdi 式中，学生不再是被动接受的容器，通过主动体验，他们不 AbstractBuildingtheexperiencemodeistheneedsof”mass 断反思和总结，始终处于教学活动的中心。教师只是起引导 communication”teachingtoconformtotherealityofhigheredu— 作用，营造体验的氛围和机会，并与学生交流互动，引导学 cation．Teacherscanadoptsituationalexperienceandprojectex— 生形成正确的认知。 perience，throughsuchstepsascreation，experienceandevalua— 第二，符合课程本身的特点。大众传播学本就是在综合 tion，SOastostimulatestudents’autonomouslearninginitiative 社会学、符号学、心理学、政治学、宣传学、新闻学等多门学 andenthusiasm．Toachievegoodteachingeffect，teachersshould 科知识和基础上诞生的一门学科，其理论性、思辨性虽强， carefullyarrangethecontent，reasonablyallocatehtetime，and 但应用性实践性也很强。采用体验模式系统学习该课程有 correctlyplaytheroleof teachers． 助于学生主动将传播理论应用实践，提高 自身的传播素养 KeywordsMassCommunication；experiencemode；teaching 和技能。 第三，符合新闻传播类学生的学习特点。新闻传播学是 “大众传播学”是高校新闻传播类专业的一门必修课 应用性很强的专业 ，很多学生在实用主义和就业压力等的 程，其 目的是使学生了解大众传播一般规律和重要理论，帮 影响下，往往存在重 “术”轻 “学”的倾向。在笔者学校，无论 助学生树立科学正确的传播观，掌握一定的传播技巧与技 是广播电视新闻、广播电视编导还是播音主持专业的学生， 能，为其今后从事大众传播工作打下良好基础。 都普遍对实务类技能类课程感兴趣 ，而对专业理论课的学 笔者所在的学校从2003年开设这门课程，十年来 ，为 习较为冷淡 。而体验教学是让学生 自己通过体验、反思，总 了不断提高这门课程的教学效果 ，我们不断进行着教学方 结出结论，强调在 “做”和 “感受”中学，这能在一定程度上改 法及模式的改革。下面笔者就结合具体的