构建“和谐高效,思维对话”型课堂.pdfVIP

教学 ：教研 0 、l； ； 教学视点 构建 “和谐高效，思维对话”型课堂 ◆江苏省兴化市新生中心小学 杨小丽 “和谐高效 ，思维对话”型课堂的目标在于 “和谐高效”， 生：杨老师 ，你说出来，我们帮你调节一下 手段则是 “思维对话”。在课堂中，只有真正让学生的思维活 跃起来，才能实现课堂的高效率。 师(心里窃喜，依然故作迷茫)：既然大家那么想知道，要 下面以“三位数乘两位数”课堂实例，展现小学数学计算 帮我调节，那我就说说吧，也只有你们能帮我了…… 课中的教学策略。 生 (疑惑)：怎么还只有我们能帮助杨老师呢? 一 、 5分钟的引导。4O分钟的成功 师：谁先来说说我们这节课要学习什么知识? 一 节课40分钟，用 5分钟来激发学生的兴趣 ，这是非常 生：讲课本54页——-二位数乘两位数的竖式计算。 必要的。正所谓 “磨刀不误砍柴工”，激情洋溢的5分钟可点 师：Mf／]大伙对杨老师讲课 的程序真是了如指掌 ，厉害 燃学生的激情 ，这 5分钟的作用好比利剑出鞘 ，一堂课的知 啊，我的迷茫也正在此，杨老师听别的老师说 ，他们用了整整 识必然成为囊中之物。 一 节课40分钟的时间讲了两道题，可效果很不理想 ，很多同 课堂片段 ： 学一做就错。不知道什么原因，咱们也要开始讲这节课了，我 师：知道我来班级时的心情吗? 也为咱们同学担心啊，所以处于迷茫中。 生：若有所思 ，迷惑着…… 生(集体恍然，不服)：我还以为是什么问题呢!没事的， 师：其实我的心情和你们现在一样—— “迷茫”。 杨老师，我都会了，和以前学习的两位数乘两位数一样啊，不 生：杨老师，你为什么会迷茫啊? 就是前面多了一位数吗，是一样的道理啊…… 不为 队努力，不为团队排忧解难 ，就不能说这个人有什么 化提升作用，并能够有效提高学习效率。能否调控好 自己的 责任感 ，让学生体会到集体的力量才是最大的。在工作和生 情绪，是一个人能否成功的关键 ，对于中学生来说，由于处于 活中，多数情况下人们也需要一种合作 ，需要有一种团队意 青春期 ，情绪比较萌动，合理的控制情绪更为重要。学习压 识和团体荣誉感。在体育课堂锻炼中，部分学生也许并非是 力 、人际关系、青春期生理变化带来的心理问题 、挫折适应问 最快或最强壮的，但他们有其他人不具备的技能，他们懂得 题等 ，是导致中学生不 良情绪的主要问题。积极参加体育课 自己和他人的特点，彼此欣赏，彼此配合，在体育运动中形成 堂锻炼，可以舒缓郁闷的情绪。现在的中学生，很多有早恋倾 不可分割的凝聚意识，在这样的形势下，不但能够学会与他 向，总觉得那是一种美好的生活。殊不知，早恋不但会严重影 人的配合 ，还能训练并显现 自己的领导能力，特别是在紧急 响学业 ，而且可能要承受失恋带来的痛楚 ，激发他们的悲观 情况下的应变能力。在团体活动中，计划谋略实施等操作过 厌学等各种情绪，如能合理引导，组织集体体育锻炼活动 ，能 程能锻炼学生的思维与计划能力，这些锻炼的成果在今后的 较好地分散其注意力，感受团队的友谊和力量，就能使他们 事业发展上会显示出不容忽视的积极作用。 有效控制负面情绪。 5磨炼意志力 三、结束语 中学生的心理压力往往 比较大，而且心理比较脆弱。意