我国东西部农村留守儿童社会化差异研究——基于浙江与贵州两省四县的比较.pdfVIP

我国东西部农村留守儿童社会化差异研究 — — 基于浙江与贵州两省四县的比较 邓纯考 何晓雷 内容提要：留守儿童社会化是他们由一个生物人变成一个社会人的过程，在此过程中，留守儿童的 个性得以形成和完善，文章作者对我国东西部地区两省 四县进行的调研发现，东西部农村留守儿童在家 庭社会化、人际关系社会化、教育社会化上存在显著差异。而区域经济水平、教育投入、社会文化、家 长流动特征等，是影响两地留守儿童社会化差异的主要原因。 关键词：农村留守儿童 社会化 东西部差异 中图分类号-C913．5 文献标识码：A 文章编号：1009—5330 (2013)01—0121—07 作者简介：邓纯考，浙江大学教育学院博士生 (浙江杭州 310012)；何晓雷 ，教育学博士、兰州商 学院高教所讲师 (甘肃兰州 730030)。 农村留守儿童现象是伴随着市场经济的发展而成为 “问题”的，2002年以来，研究逐渐从 关注 “问题”转向关注 “比较”①。学界已经对同一区域中留守儿童群体的内部差异，如不同性 别、年龄段、监护类型之间的差异，② 留守儿童与非留守儿童、流动儿童群体之间的差异③等， 进行了大量探讨。但由于缺乏对不同区域间留守儿童差异的研究，忽视其区域背景，容易导致对 留守儿童特征的 “同质化”认识 ，因此加强留守儿童社会化的差异研究，对于更好地、针对性 地提出留守儿童教育对策，尤为必要。 一 、 研究设计 1．理论依据 默顿说： “社会化指的是人们从他们当前所处的群体或他们试图加入的群体中，有选择地获 取价值、态度、兴趣、技能和知识过程。它指的是社会角色的学习”④。本文从儿童家庭教育、 社会交往、学习情况这三个影响儿童社会化的主要因素进行分析，同时通过对相关人员的访谈来 完善这一分析。 2．样本介绍和研究方法 基于东西部差异的考虑，研究选择西部贵州省的黔西县和湄潭县，东部浙江省的淳安县和瑞 ① 谭深：《中国农村留守儿童研究评述》，《中国社会科学》2011年第 1期。 ② 李永鑫：《农村留守儿童心理弹性研究》，《河南大学学报》2008年第1期；申继亮：《留守儿童歧视知 觉特点及与主观幸福感的关系》，《河南大学学报》2009年第6期。 ③ 杨菊华等：《农村地区流动儿童、留守儿童和其他儿童教育机会 比较研究》， 《人口研究》2008年第 1 期；范兴华等：《流动儿童、留守儿童与一般儿童社会适应比较》，《北京师范大学学报》2009年第5期。 ④ 罗伯特 ·K．默顿：《社会研究与社会政策》，北京：三联书店，2001年，第216页。 · 】2】 · 新疆社会科学 2013年第1期 安市为样本进行对比。陈厥祥对浙江省 11市 186个行政村的调研显示，浙江农民外出经商比例 达30．1％。① 贵州经济发展相对滞后，1987～2006年20年间跨省输出劳动力达 574．53万人 次②。 黔西是毕节地区贫困县，湄潭是遵义市农业大县，两县劳务输出现象十分典型。淳安县和瑞 安市一处浙北，一处浙南，2009年人均国民生产总值在浙江省65县中的排名分别为34位和46 位。因此，从社会经济发展和劳动力流动特点看，两省四县在东西部地区有一定的代表性。 资料显示，瑞安市2012年学龄农村留守儿童总数为 16498人，全市留守儿童留守率为 18．60％，留守儿童父母双出率和留守率学区分布沿山区、半山区、平原地域下降的特征十分明 显。湄潭县2011年统计显示，该县共有留守儿童 I6523人 ，全县儿童留守率为30．1％；其中学 龄留守儿童 11412人，占留守儿童总数69．1％。湄潭留守儿童率高出瑞安 11．5％。 研究以问卷调查为主，辅以对教育局与乡镇教育学区干部、学校与留守儿童、村干部等的访 谈。 2011年暑期，我们对瑞安县太来乡中学、院子小学、长槽小学进行了调研。三所学校共抽 样调查520人，其中留守儿童264人，非留守儿童256人。留守儿童年级分布中6年级最多，占 31．9％；4～6口人的主干 (核心)家庭最多，占80．6％。支教学生还开展了对部分留守儿童的 家访，并在支教结束后与留守儿童保持了书信来往。