创设历史情境教学，提高学习效率.pdfVIP

2()11年第66期毒试 周刊 创 设 历 史 情 境 教 学 ，提 高 学 习 效 率 高 琪 (丰县梁寨中学，江苏 丰县 221741) 摘 要 ：情境教学是提高历史教学有效性的一个实实在 1．运用形象动情 的语言描述带动学生情绪 ．创设 良好 的 在的手段 。本文结合历史学科特点 ．通过具体的教学实例 ．对 情境。 高中历史课堂教学中学 习情境 的创设 问题进行 了探讨 ，以达 教师抑扬顿挫 、声情并茂 的语言魅力可 以极大地吸 引学 成共识 。 生的注意力 ，使学生很 自然地被带进所描述 的情境 中去，激发 关键词 ：高中历史教学 情境教学 注意事项 探 究的兴趣 。 2彳1用历史小故事 ，创设生动情境 。 情境教学是一种能较好地激发学生学 习兴趣 的手段 。下 很多中学生喜欢听故事 ．许多历史小故事也是妙趣横生、 面我谈几点在高中历史教学 中对情境教学的探讨和尝试 ，以 引人人胜。在科技史课堂教学中，根据授课 内容 ，穿插一些生 求共 同学习与提高。 动有趣 的名人轶事、历史故事 ．将使学生终生难忘，进入教学 一 、 情境教学 的定义 情境。 所谓情境教学 ，是指在教学过程 中为了达到既定 的教学 3．联系生活实际，创设趣味情境 。 目的，从教学需要 出发 ，引入或创设与教学 内容相适应 的具体 生活中处处涉及历史知识 ．我们可 以运用真实的生活情 场景或氛 围，引起学生 的情感体验 ，帮助学生迅速而正确地理 境创设教学情境 ，联系 日常生活 ．让学生从感性上体会到学习 解教学 内容 ，促进学生素质全面和谐发展 ，提高教学效率的一 历史知识 的重要性 ，从而提高学 习兴趣 。另外 ，加强历史知识 种方法。如果教师能创设 良好的教学情境 ，使学生在轻松愉快 与生活实际的联系，不但能让学生深刻体会到学习历史的重 的心境下保持旺盛的学 习热情 ，教学就必然会事半功倍 。 要性和实用性 ，开 阔视野 ，而且能使历史知识更加生动有趣 ， 二、怎样实施情境教学 有利于学生掌握 。如在结束 《伟大 的历史性转折 》一课的学 习 创设课堂教学情境 的方法 多种 多样 ．教师要根据学生实 后 ．我设计 了一个主题 “从姓名看时代变化 ”．要求学生搜集 际、教材 内容等具体情况和条件灵活运用 ，创设出适合学生且 “援朝 ”、“跃进 ”、“文 革 ”、“卫东”、“小康 ”等富有 时代 感 富有感情 的教学情境 ，使学生在情景交融之 中愉快地探索、深 的名字 ，因为这个主题从学生身边的事情 出发 ，所以激起了学 刻地理解 、牢 固地掌握历史知识 。 生的学习兴趣 。 新闻报道，重在长革命士气。博 、李组的 “博古”在辩论中，不断 生进行思想道德教育 。如讲到戊戌变法时 ，谭嗣同本来有 为 自己的错误辩解 。这时我不失时机地对他 的辩论给予恰如 生 的希望 ，可他却选择 了为变法而流血牺牲 。有个学生 其分的评价 ，对不足之处加 以诱导和补充。周“恩来 ”主动承担 说 ：“太傻 了，有什么用啊?”对此 ，我 当时没有立刻 回答 ， 责任 ．还建议把军事指挥权交给 “毛泽东 ”。周“恩来 ”在关键时 而是让 同学们思考 、辩论 ：谭 嗣同该不该死 ?他死得值不 刻从大局出发的领袖风范 ，学生十分佩服。“毛泽东 ”则正确分 值得 ?我不断用激 昂的语 言加 以诱导 。同学们列举 了历史 析了国情 ，指 出了错误的根源在于军事领导人犯了错 。我对学 和现实的英雄人物 ，如商鞅 、王安石 、文天祥 、邱少云 、黄 生没有