多措并举优创教法，有效促进地理教学——对新课程背景下高中地理教学的实践与探讨.pdfVIP

一 多措 并 举 优 创 教 法 ，有 效促 进 地 理 教 学 对新课程背景下高中地理教学的实践与探讨 朱庆征 (新沂市瓦窑 中学 ，江苏 新沂 221438) 摘 要 ：自新课程标准实施 以来，改革和创新风生水起 ． 心。然而在高 中地理教学 中，有些学校 的部分教师严重缺乏 俨然成为教育领域 的活动主流。在高中地理教学 中，教师应当 对现代信息技术 的正确认识和运用意识 ，还是采用一幅挂 保持主人翁的责任意识 ，以勇于拼搏 、奋发进取的姿态 ．积极 罔、一种模利、一部教本的传统教学模式 ，将 电教媒体束之高 施为 、革故鼎新 ，努力把创新创优 叫响，在全面提升教学质效 阁。如今 已是科技社会时代 ，以多媒体为代表 的现代教学设 的同时，努力推动地理教学的 良性发展 ，为教育事业贡献t心智 备 以其影音播放 、动画模拟 、形象直观的独特优势，发挥着越 和 力量 来越广泛 的教学辅助作用 。一是突破时空 限制 ．丰富教学信 关键词 ：高 中地理教学 新课程背景 教改创新 息容量 。在高中地理教学 中，由于学生对 许多 内容缺乏一定 的感知印象 ，学习起来确实较有难度 ，如果借助多媒体手段 高 中校 园里普遍流传着一种说法：“理科怕物理 。文科怕 进行演示 ，便可 以激发课堂学 习兴趣 。如在对于桂林 山水成 地理 。”高 中文科学生有一句流行语一 一“历史不死 ．地理难 因分析 的内容教学 中，我运用 电教媒体 向学生播放 了相关专 惹 。”难道高中地理真的如此可怕吗?当然不是。仔细分析 ． 题片 ，为教学活动提供了形象生动 、活泼可感 的素材。二是创 主要有两大原 因：一是与历史学科相 比，高 中地理本身确实 设有效情境 ，增强课堂教学效果 。例如在教学人类活动与 自 存在抽象思维较强 、不易学好 的内容 ；二是在高中地理教学 然环境关系 的内容 时 ，我在适 时播放纪实影片的同时 ．配 以 中，相当部分的教师囿于传统的经验主义教学方式 ．观念没 音乐与声情并茂的解说，给学生身临其境之感 。三是有效突 能与时俱进 ，教育教学手段陈旧落后 ，变相 、人为地学习难 破教学难点，促进地理学习顺畅。例如在学习 “地球 自转与公 度 ，直接导致部分学生对地理学习失去信心。改变地理教学 转 ”时 ，学生往往会 “被转得稀里糊涂”的，对此 ，我运用 多媒 形象最直接有效 的方法 ，就是 以激发学 习兴趣为抓手 ，努力 体进行 了天体运行方式 的模拟演示 。学生在立体式 、多角度 创新教学手段 ，优化教学过程 ，彰显学科教学魅力 ．不断提升 的欣赏后 ，结合教师的讲解 ，很快掌握 了地球转动知识要点， 教育教学质效 提高了课堂教学效率 一 、 运用现代信息技术 ，在优化教学中激发学习兴趣 二、改创地理教学方式 。在吐故纳新中提高教学效率 理论和实践 同时表明，兴趣是参与某项活动 的原发动力 ． 发展是一个永恒 的话题 ，创新则是一种永葆活力的行为。 是克难求进 、生成智慧 、激发信心 、铸造毅力 的活力源泉 “当 在高中地理教学过程 中，教师要注重创新教育教学理念 ．努力 一 个人对某项活动产生兴趣之时 ，他已经向成功迈出了最坚 实践和改进教学方法 ，坚持教育教学 的 “ 性”(即主体性 、启 实的一步 ，随着时间的流逝 ，最后的胜利已经在望 ”。大科学家 发性和激励性)原则，在优化教学过程的同时不断提高教学效 爱因斯坦说过 ：兴趣是最好的老师 ，它永远大于一个人 的责任 率。首先要尊重教学活动中的学生 的主体地位 新课程理念强 方法 生就会明白戊戌变法失败的根本原因是当时