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2011年第24期 前 沿 No.24 2011
总第302期 ForwardPosition Sum No.302
教育的非货币化收益研究述评
张秋山 付鸿彦
(河北大学,河北 保定 071002)
[摘 要]教育收益包括货币收益和非货币收益。教育关系到更广的经济和社会收益,人们的幸福感在一定程度上取决
于收入,但也取决于犯罪花费的节制、较缓慢的人 口增长、较少的贫困、环境污染的控制和其他的非货币的产出,所有
这些都以各种方式追溯到教育上。教育不仅有益于投资教育的个人本身,如获得更高的收入,具有周全的思考能力,也
有利于提高整个社会的生产率,开展技术创新等。
【关键词]教育;个体收益;社会收益;非货币化收益
[中图分类号]G40—054 [文献标识码]A [文章编号】1009—8267 (2011)24—0223—04
在人力资本的背景下的非货币化影响开始本文。
一 、 研究介绍
二、研究的背景
Blundell(2001)指出对教育收益的解释包括
两个明显的方面,这两个方面是个人收益和社会收 经济合作和发展组织指出教育的社会收益可能
益。Venniker认为 (2000)对于一项教育投资来 是直接的 (如改善健康、社会参与、社会凝聚力)
说,社会收益预示着对社会投资 的期望。 自从 或者是间接的影响,如对增加生产技能的积极影
Becker(1996)和Shultz(1961)在 20世纪60年代 响。教育可能是直接的和个人的,也可能是间接的
介绍了人力资本的概念后,教育主要被当作是投 和社会的。如同表 1所示:
资。作为一种投资结果,对于教育来说常见的是个 表 1 人力资本影响的分类
人收益。人们对社会收益的知识了解的就比较少, 直接的/个人的(直接 间接的/社会的(通过
这种情况在一定程度上是由于在测量中的复杂性。 由具有高水平人力资本的 个体、组织和社会而获得的
Sianesi和VanReenen (2000)提出所有的方法论问 个体获得) 人力资本总和)
题都指向教育对增长的影响。然而,他们总结道: 货币收益 促进个体经济生产能力的 促进反映组织、公司、社会
大量的证据显示人力资本的提高能促进生产力的提 发展 影响的经济产出
升,这表明教育确实能促进生产力的增长。但是, 非货币收益 改善个体的健康和幸福及 社会凝聚力、社会福利及其
非货币收益的收益率很难量化,几乎没有可以参考 其他方面 他溢出效应
的经济价值评估标准存在。然而,在几十年中,研 资料来自经济合作与发展组织(2000)
究者对于教育的非货币化收益的研究做出了很多努 本文中,我们最关心的是教育的非货币化收益
力,Blundell(2001)提出教育的社会收益的阐释也 方面的研究。非货币化收益和货币收益都属于教育
强调了教育表现出来的和潜在的影响。我们以教育 的 “经济收益”。教育的货币收益与非货币收益是
[基金项 目]本文系全国教育科学 “十一五”规划教育部重点课题 “非货币收益与个体教育投入意愿研究’’(项 目编号:DFA080331)
。
[作者简介]张秋山(1965一 ),男,河北大名人,河北大学教授,河北省有突出贡献 中青年专家,
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