护士核心胜任力评价指标的研究.pdfVIP

， ≯ ,I-国护理管理 调查 ·研究 Survey 护士核心胜任力评价指标的研究 害胡波 杨莘 刚婷婷 邵文丽 李冬 f中图分类号 】 R47 力。以这6个核心胜任力为主要框架， 注栏，供专家们增加其认为重要的条目。 核心胜任力针对某个专业 内的每一 以现有本科护生考核体系为参考，确定 1．3统计学方法 个从业人员，代表 一个专业最核心的 护士核心胜任力的评价体系。其评价分 应用SPSSI4．0统计软件进行数据 特点和要求，从一定程度上体现了专业 为阶段性考核和终末考核两种形式，以 收集记录与资料的分析。专家积极性程 的精神面貌和专业文化，无论是高层从 6个能力作为维度，细化并归纳每项核 度用问卷回收率表示，专家意见集中程 业人员还是基层从业人员都必须具备这 心胜任力所包含的条 目共计 46个条 目。 度用专家意 见等级赋值均数表示，专家 种胜任力 …。核心胜任力是普通护理教 1．2专家咨询 意见的协调程度用变异系数表示，专家 育所关注的胜任力 ，基础阶段的护理 专家咨询问卷包括3部分 ：第一部 权威程度为专家判读系数和专家熟悉程 教育，其 目的就是培养护理人员的核心 分是在咨询前向专家简要介绍本课题的 度的算术平均值。 胜任力。美国护理联盟在 2005年提出了 研究背景，说明研究 目的、任务。第二 1．4指标筛选标准 “胜任力本位教育”，呼吁美国对护理教 部分是 6个维度下所列的共计 46个条 本研究指标筛选 以同时满足专家意 育进行改革。进行胜任力本位教育的基 目，每个条 目均包含重要性分级，专家 见集中度 (均数 )3．50及专家意见协 本步骤包括 ：①确定学生毕业后从事的 对该项指标的熟悉程度、判断系数、权 调度 (变异系数 )0．25两项指标为标 工作所需要的核心胜任力 ；②设计出能 重和修改意见。其中，条 目重要性分级 准，同时结合专家意见，经评议后进行 够使学生获得期望核心胜任力的课程和 是指专家认为该条 目能评判其所属维度 指标筛选。 教育模式；③制定出能够评价学生是否 的重要性及合理程度，分为很重要、重 2结果 获得期望核心胜任力的评价手段 …。目 要、一般 重要、不太 重要和不重要。5 2．1专家组成情况 前我国部分医学院校也在致力于此方面 个等级分别赋值5、4、3、2、1分；熟 第一、第二轮咨询由第一临床护理 的研究和实践，培养护生的核心胜任力， 悉程度分为 ：很熟悉、较熟悉、一般熟 教学部的护士长、护理专家和护理教育 以使护生在毕业实习后便具有护士的核 悉、不太熟悉和生疏，对应系数分别是： 者组成。专家人选标准为 ：从事临床护 心胜任力，满足现 阶段社会发展的需 1．0、0．8、0．6、0．4、0．2。判断系数是 理教学工作 5年及以上、具有主管护师 要 I23]。因此，一个客观、标准、简便 专家对该条 目的判断依据及其影响程度， 及 以上技术职务或从事护理管理、教育 易行的护士核心胜任力测评工具是衡量 分为实践经验、理论分析、参考国内外 工作，具有护士长及 以上职务并从事该 教学是否有针对性，评价护生是否具有 资料和直觉4个方面，对应的系数分别