多维度、立体化大学英语教学模式研究.pdfVIP

现 代 教 育科 学 高教研 究 M0DERN EDUCATION SCIENCE 2010年第 6期 多维度、立体化大学英语教学模式研究 杜秀君 [摘 要]大学英语教学是高等教育教学的一个重要组成部分，是一个集多种教学模式和教学手段 为 一 体 ，以语言知识和技能、学习策略和跨文化交际为主要 内容的教学系统 。大学英语教学要求培养学生 的 英语综合应用能力，提高综合文化素养。多维度 、立体化大学英语教学模式主要是对现有 的教 学形式予 以 新的整合 ，以提高学生英语语言的综合运用能力，进而提高大学英语教学质量。 [关键词]多维度 立体化 大学英语教学 [中图分类号]G642．0[文献标识码]A [文章编号]1005 5843(2010)06—0129—03 [作者简介]杜秀君，吉林师范大学外语部副教授 (吉林 四平 136000) 教育部 《大学英语课程教学要求 (试行)》指 传授文章结构分析和文章精髓赏析的技巧 ，使学生 出，各高校要结合 自身特点 ，努力培养学生的英语 领悟教师 的阅读理解技巧和写作技巧 ；在 听说课 综合应用能力 ，特别是听说实用能力，增强学生 自 上，学生通过听的途径 ，输人与读写课上截然不 同 主学 习能力，提高综合文化素养。在教育部文件精 的语言表达，然后再模拟所学 的语言情景进行语言 神的推动下，大学英语教学改革实践 日新月异 ，对 输出。在课堂上，无论是听说课还是读写课 ，教师 于构建有中国特色的现代大学英语教学体系 ，提高 都要鼓励学生动脑 、动嘴、动手练习英语 ，让学生 学生综合运用英语语言能力，具有积极的意义 。基 充分地动起来 ，激发他们的学 习欲望 ，提高其学习 于此 ，笔者提出了一个多维度 、立体化大学英语教 英语的兴趣 ，发挥其主观能动性。同时 ，由于学生 学模式的构想 ，期望能适应我国高等院校大学英语 成 了课堂的中心、学 习的主人 、任务的完成者和问 教学改革的需要 ，进而促进学生语言综合运用能力 题 的发现者 ，反过来又能激发教师对英语语言的求 的提高。 知欲 ，从而形成 师生互相推动 的语 言能力培养模 式 。 一 、 大学英语教学的基本手段—— 多维度 网络教学是以现代信息技术特别是网络技术为 大学英语教学模式 的多维度 ，是指在英语教学 支撑 ，使英语教学不受时间和地点限制的课堂教学 中，以教师为主导、学生为主体 ，实现师生的多维 模式。网络互动功能不仅能为学生提供动态的信息 互动。这种多维度 ，是大学英语教学过程中，训练 控制能力 ，同时也能提供控制学习情景的机会 ，能 和培养学生英语综合应用能力特别是听说能力的基 实现真正意义上的人机互动、人人互动 ，在一定程 本手段 。 度上强化 了学生 自主学习、主动获取知识及综合运 1．教师与学生之间的互动 用语言的能力 。 教师与学生之间的互动 ，一是体现在课堂上 ， 通过网络教学下的网络互动 ，教师可 以利用 网 二是体现在网络上。 络讲座、布置作业 、测试 ，在师生互动中督促学生 课堂教学是学生获取各项英语知识和技能的基 有 目的、有计划地进行学习