以“儿童法则”为准绳,实践“习作”.pdfVIP

2011年 6月 语文教学通讯 June．．201l 第634卷 第6期 BulletinofChineselanguageteaching Vo1．634No．6 ◆教学探索 以“儿童法则为准绳，实践 “习作” 蒋 岭 (江苏省南京市溧水县实验小学，江苏南京 211200) 摘 要：“儿童法则”是儿童学习、生活时内在与外显心理、行为所遵循的规则。作为独立的个体 ，儿童 认知与成人有着本质的区别：他们有 自我的心性法则，他们有 自我的生活法则，他们有 自我的体验法则 … … 我们应遵循 “儿童法则”，实践我们的 “习作”生成。 关键词：儿童法则 心性 习作实践 中图分类号：G623．24 文献标识码 ：C 文章编号：1004—6097(2011)06—0032-03 作者简介 ：蒋岭(1970一)，江苏溧水人，江苏省南京市溧水县实验小学教科室副主任。 儿童是什么?儿童是具有独立个}生的个体，他们 暖暖、软软的沙子向前迈进着。稍做停顿之后，他踏 有 自我的生存方式，有自我的思维方式，不以成人的 上 了归途，路经过一处林荫道的时候 ，看到了这样 要求而改变内心思想。儿童按照 “自我性情”在人群中 一 处场景：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉， 活动。孩子在判断出座位的“安静”是有利之后，坚持 忽然闭 口立…… 着 自己的 “心理感受”，即使在被父亲责骂的情况下， 笔者力求将诗人袁枚与溧水的人文历史相结 依旧没有改变初衷，这就是他的 “心性”使然。 合 ，将古诗的意境融人到孩子们的 “自我生活”之 一 、 儿童心性 。 中。孩子们对于古诗的学习也更贴近了，同时也生 儿童存在于世究竟有怎样的 “心性”?有没有值 成了对古诗内容的理解，改成古诗时，有了意想不 得遵循的“法则”?当然有!“儿童像一切生物一样， 到的效果，请看下面学生作文的片段。 有他 自己的自然法则，认识这些法则，按照这些法 只见湫湖景区杨柳碧绿碧绿 ，那柔嫩的叶子在 则调整我们的步伐是于成人有益的，因为成人已经 微风的吹拂下，左右摇摆，恰似一位绿衣仙子跳起 在很大程度上失去了自然的生物节奏。”fl1 孩子 了优美的舞蹈。有的杨柳枝条飘浮在水面上，好似 有他 自己的自然做事法则，按照 自己的生活节奏来 一 位位美少女在梳理着 自己的发卷 。 行为做事，这便是 “儿童法则”。 杨柳下面是一个池塘。池水清澈见底，池底的 写作是什么?写作是 “运用语言文字进行表达 鱼虾清晰可见。一朵朵荷花开放 了，有的全都开放 和交流的重要方式，是认识世界、认识 自我、进行创 了，露出了嫩黄色的小莲蓬，向人们微笑着。有的半 造睦表述的过程”。这里强调的是认识世界、认识 自 开着，像一位纯洁的少女，用白嫩的手捧托着脸庞。 我，它通过让孩子们关注现实，热爱生活，从贴近 自 有的合苞欲放 ，可真像一位可爱的小姑娘 ，不肯向 己的生活实际出发来乐于表达，这同属 “儿童法则” 人们露出笑脸。旁边，一个小放牛的牧童带着一顶 的范畴之列。学习古诗 所《见》之时，我穿插了一段 草帽，赤着脚 ，骑在牛的背上，心情十分舒畅。他大 有关诗人的故事： 声歌唱，欢快的歌声回荡在树林中。不知怎的，他突 “清朝有一位诗人，他来到了溧水做县令。一 然从牛背上跳下来，停止了歌唱，捂住嘴巴，站在那 天，他趁天气温和来到 了石臼湖边，欣赏着那片片 儿，两眼一动不动地盯着杨柳树看。 白帆。此时，岸边杨柳依依