魅力历史 高效课堂——高三历史课堂教学六讲.pdfVIP

群 年第期 总第期 凿 厨 寅 碌 ? ? 高三历史课堂教学六讲 陈胜英 江苏省张家港市教育局教研教科室 主立宪制下,世袭君主为国家元首, 淆。教师要阐述清楚:文艺复兴借用 在高三历史复习中,由于时间极 宗教题材认识并揭露教会的腐朽、罪 其宝贵,因此讲什么,不讲什么,这是 拥有实权,政府对君主负责,议会行 使立法权但君主有否决权。 恶,揭示人性和肯定人的价值,但还 决定复习成败的关键因素之一。讲的 其次,从纵的方面让学生了解英 是对教会势力抱和解的态度;宗教改 太少,该讲的没有讲,学生不懂;讲得 国君主立宪制确立的背景、发展完善 革是披着宗教的外衣进行反封建,反 太多,面面俱到,往往使学生掌握不 对的只是宗教的烦琐仪式和教皇的 了。笔者从事高中历史教学 年,又 的过程、影响和特点等。由于人教版 对议会改革??选举权的扩大仅讲 特权地位,并不是从根本上完全否定 做教研员 年,再回到学校 年,如 了《权利法案》和年改革,教师 基督教神学思想的统治,而是要把原 今又回到教研员队伍,笔者认为:在 来为封建统治者服务的教会改造为 充分了解高考方向、教材和学情的情 可以对这一知识进行补充,帮助学生 理解这一内容。可作如下补充:资产阶级的精神工具。因此文艺复兴 况下,重视历史基础知识讲解的同 年的改革?? 世纪后半期的两次 与宗教改革都反对封建教会压制人 时,课堂教学中还要重点讲好以下几 性,搜刮人民,教权高于世俗权利等 个方面: 议会改革 成年男子获得普选权 一 ? ? 、概念讲透世纪初一个里程碑的出现 宗教思想,并不是彻底否定基督教。 二、探究讲活 考查概念最能反映出考生历史 非贵族的议员在下院首次超过半 数?? 年《人民代表法》通过 《高中历史新课程标准》中这样 知识掌握的准确度。概念要讲清楚才 一部分妇女首次获得普选权?? 说道:要注重探究学习,善于从不同 能防止学生学习中出现偏差。在高三 的角度发现问题,积极探索解决问题 复习中更要将一些易错易混点讲清。 年岁女子获选举权?? 例如:关于“英国君主立宪制”这一概 年 岁男女均获选举权。英国 的方法;养成独立思考的学习习惯, 的议会改革使英国民主政治日益得 能对所学内容进行较为全面的比较、 念的理解,我们要从纵横两方面具体 概括和阐释。成功的历史教学不仅让 分析。 到完善。 学生知道“是什么”,更重要的是让学 再次,还要从横的方面帮助学生 首先,讲清 “君主立宪制”的概 生养成从“是什么”中去探究“为什 了解英国与德国君主立宪制的区别, 念:就是资本主义国家以君主 国王、 么”,能够评价证据,拥有批判与反思 了解民主共和制与君主立宪制有什 皇帝等为国家元首,但其权力受到 么区别 这样,学生对“君主立宪制” 能力。通过课堂学习和课后活动,通 了宪法和议会不同程度的限制,是资 过收集资料、构建论据和独立思考, 产阶级和封建势力分享权力、互相妥 这一概念有了一个全面的了解。通过 能够对历史现象进行初步的归纳、比 协的产物,其形式有议会制君主立宪 横向比较和纵向拓展,讲清概念,帮 较和概括,产生对人类历史的认同 助学生解决易混点、易错点,从而在 制和二元制君主立宪制两种。在议会 感,加深对人类历史发展进程的理 学习中牢固掌握概念。 制君主立宪制下,君主不仅“临朝不 解,并做出自己的解释。在教学中我 再如文艺复兴运动和宗教改革 理政”,而且无权废除任何法律。君主 对基督教的态度,学生往往会产生混 们要采用新颖、独特、多角度的问题, 只是象征性的最高元首。在二元制君 圉中小学教师培训年第 期 总第 期 ④ 举行活动,纪念哥伦布于年首 新的史观来统领我们的教学,帮助学 来打开学生的视野,开阔学生的跟 界,这样有利于拓展学生的思维,激 次登上美洲大陆。??“哥伦布日”纪 生构建新的知识体系。如全球史观 发学生的学习兴趣,从而提高历史教 念活动土,一个写着“意大利之子”的 醛体史观、现代化史观、文明史观已 花环放在其雕塑旁。 经为我们的老师所广泛接受,同时我 学效率。如在学习了新航路的开辟和 材料二 委内瑞拉总统查韦斯 西方的殖民扩张后,对哥伦布的评价 们还要关注“眼光向下的历史”,关注 我选择从四个角度让学生进行探究: 说:“哥伦布是人类历史上最大的侵 社会底层人物、平常小事与日常生活 一 、偶然与必然 略与种族灭绝的先锋。”??建议拉 等社会史观、生态史观等微观史学学 牟,哥伦布航行到达美渊, 美各虱改府将“哥伦布日”改为“印第 术领域的耨观点。我们要运用新史观 开启了世界历史的新时代。阅读材 安抵抗 日”。 去弓领历史知识的学习,让历史学习 料。回答问题。 请思考:根据材料一书二并结合 具有时代活力,适应时代的变化。例 有人认为,哥伦布是因为“迷路 所学的知识分析,为什么对待“哥伦 如,