《纲要》颁布10年来幼儿园科学教育内容改革探析.pdfVIP

2011年第 9期 幼儿教育 (教 育科学) No．9，2011 (总第 523期) EarlyChildhoodEducafonE(ducafion~Sciences) Generd No．523 · 热点聚焦 ·纪念 《幼儿园教育指导纲要 (试行)》颁布 lO周年 (一) 缎《 》颁布10年来幼儿园科学教育内容改 冰 梁玉华 料 (天津师范大学教育学院，天津 ，300387) 摘【要】《幼儿园教育指导纲要 (试行)》颁布 10年来，教师在选取幼儿园科学教育内容 时，范围已较广泛，但各项 内容不够均衡 ；随意性较大，往往倾向于回避 自己不熟悉的内容 ； 难 以确定相关科学知识 的内部结构及其年龄适宜性。建议教师在选取科学教育内容时要注 意内容的广泛性、科学性和难度的适宜性。 关【键词】《幼儿园教育指导纲要(试行)》；幼儿园课程；科学教育；内容 【中图分类号】G612 文【献标识码】A 【文章编号】1O04—4604(2011)09-0012-05 有关幼儿园科学教育的内容，不同国家有不 趣和探究的欲望”，表明科学教育内容选择范围广 同规定。1981年我国颁布的 《幼儿园教育纲要 (试 泛。幼儿生活中常见的事物和现象都可以作为幼 行草案)》(以下简称旧 《纲要》)将幼儿园教育内容 儿探究和学习的对象：“引导幼儿对周围环境中的 分为六大学科 。其中 “常识”是培养幼儿科学素养 数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣”，表明数 的主要课程 。2001年我国颁布的 《幼儿园教育指 学教育是科学教育内容的组成部分 ；“从生活或媒 导纲要 (试行)》(以下简称 《纲要》)将幼儿园教育 体中幼儿熟悉的科技成果人手 ，引导幼儿感受科 内容分为五大领域 ，其中科学领域既包括旧 《纲 学技术对生活的影响”，表明生活中的科学技术是 要》规定的 “常识”内容，又纳入 了 “计算 ”内容 。 科学教育的内容之一 ：“在幼儿生活经验 的基础 《纲要》未对科学教育的内容作更具体的规定 ，这 上 ．帮助幼儿了解 自然 、环境与入类生活的关系”， 为幼儿园教师提供了较为广阔的发挥空间。 《纲 表明自然环境是科学教育的内容之一。科学教育 要》颁布 10年来，在幼儿园科学教育实践中，教师 不再是传统意义上的常识教育或数学教育，也不 是如何选择科学教育内容的?这些教育内容对幼 是两者的简单相加 ，其 内容更加宽泛 、灵活 。当 儿的科学学习有什么影响?本文拟对这些问题进 然 。内容过于宽泛往往会让教师在选取教育内容 行探讨，以分析 10年来 《纲要》的贯彻情况 ，思考 时感到困惑 。“在当前的幼儿园课程领域 ，没有哪 科学教育内容适宜性问题。 个领域 的内容像科学领域那样广泛和庞杂 ，这使 一 、 教师选取幼儿园科学教育内容的特点 得幼儿园科学教育 内容选择 的科学性成为困扰 《纲要》虽未对科学领域的教育内容作更具体 实践工作者的 瓶‘颈 ’问题，也是当前课程改革亟 的规定，但其对科学教育的要求表明科学教育内 待解决的问题 。”[2]如何根据 《纲要》的教育理念 ， 容具有广域性与多样化特点。[]例如 ，“引导幼儿 合理选取科学教育内容，成为幼儿园教师和学前 对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴 教育研究者共同关心的问题 。 本文为 国家社会科学基金 “十一五”规划 2008年度教育学青年课题 “幼教师资准入制度研究”的阶段性研究成果，