《纺纱学》教学的改革与创新.pdfVIP

第 24卷 第 6期 延安职业技术学院学报 2010年 12月 Vo1．24．No．6 JournalofYananVocationalTechnicalInsfitu~ Dec．2010 摘『 要】 《纺纱学》是一门应用性较强的学科 ，传统的教学采用注入式、满堂灌的教学方法和 白+黑的教学手段 ，实践教学形式 较单一 。导致学习效果受到很大影响。通过运用启发式、讨论式和角色转换式等新型的教学方法，应用多媒体教学、现场和实物 教学以及 网络教学等现代化 的教学手段和采用认识实习、保全实习、纱线试纺等形式多样的实践教学，大大激发 了学生的学习 积极性和 自主性，提高了学生的创新能力、实践能力和解决 问题的能力。 f关键词】教学方法 ；教学手段 ；实践；改革与创新 ；纺纱学 中【图分类号】G718．5 文【献标识码】A [文章编号】1674—6198(2010)06—0045—02 《纺纱学》是纺织工程专业学生必修 的专业基础课程 ，是 力 ．既增强了学生学习的主动性。也体现了完美的教学艺术。 纺织工程专业纺纱方向的主干课程 。是该方向后续课程 《纺纱 (二)讨论式教学：对加工工艺部分的内容进行分析时，采 工艺与质量控制》、新《型纺纱》等的基础。通过该门课程的学 用课堂讨论方式 ．根据各章节原理分析比较不同纤维采用不 习．使学生掌握纺织专业的基础理论和专门知识，培养学生的 同设备，不同的加工系统，以及在加工中采用的工艺参数等， 工程综合能力 、先进技术的应用能力、产品开发和创新能力， 促进学生去积极思考，激发学生的潜能，注重对学生知识运用 使学生能够根据基本原理和理论 ．举一反三地进行纱线新产 能力和创新能力的培养 ，从而达到提高学生提 出问题、分析问 品的设计和开发以及技术改造和创新 。 题和解决 问题 的综合能力的 目的。 一 、 教学方法的创新与灵活运用 (三)案例分析教学法 ：加强与企业 的联系和合作，引入真 传统的课堂教学。通常采用注入式、满堂灌的教学方式 ， 实的产 品和案例 。以企业真实的生产工艺为主线，指导学生进 学生被动参与学习。不能充分发挥学生的主观能动性，常常造 行纺纱工艺设计 。工艺设计与实施部分内容的教学，打破了以 成学习积极性不高．学习效果也受到一定的影响．苏霍姆林斯 往单纯的教师上面讲 ．学生下面听的格局 ．让学生通过真真切 基说过 ：“在学生的脑力劳动中。摆在第一位的并不是背书，不 切 的实战训练方式 。参与到教学 中来 。如我在介绍完 27．8rex 是记住别人的思想。而是让学生本人进行思考，也就是说，进 纱线的粗纱工艺设计案例后 ．让学生根据已经学过 的知识 ．在 行生动地创造fl】。”因此 ，我在讲课过程 中运用多种教学方法 ， 我 的辅导和提示下．先 自行设计 出29．4tex纱线的粗纱工艺的 大大提高了学生的学习积极性，激发 了学生的潜能。 初步路线 ．最后我和 同学们再一起总结出最佳工艺 。采取这样 (一)启发式教学：讲课不能平铺直叙 。要善于设计疑问， 的教学方法．不仅提高了学生发现问题、分析问题、解决问题 经过认真设计 ．使学生产生 “该知却不知 ”的感觉 ．从而陡生学 的能力 ．而且又可 以实现教学 内容与生产实际要求 “无缝式 ” 习欲 ．要制造 “该有却没有”的空 白感 ，从而使学生产生学习冲 对接 ．实现理论与实际的完美结合。 动 ．把学生从 “要我学习”引导到 “我要学习”。如我在讲课 中会 (四)角色转换式教学：选择适当内容 。让学生在 自学的基 问同学们 ：“王辉 同学身上穿棉 T恤 的是什么原料做 的?”他 础上讲解 。充当教师角色。如何为配棉 ，配棉的 目的是什么，可 们会 回答 “纯棉T恤”。那么我会接着问：“你们想不想知道他 由教师提前布置任务 ．一个学生或几个学生组成小组 ．自行查 的纯棉 T恤所用 的纱线是如何 由棉花变成棉纱线的 ”他们 找资料并