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中学物理课堂讨论的有效性研究 赵 志坚 (新疆维吾尔 自治区乌鲁木齐市第六十九中学 新疆 乌鲁木齐 830023) 课堂讨论就是在教师的组织、指导 生学习物理的积极性。在畅所欲言的课 时内，快捷扎实地达成教学 目的、完成教 和调控下，以学生为主体，师生之问或生 堂讨论过程中，学生的注意力集中、思维 学任务 ，落实教学计划。不能完成教学任 生之间围绕某一个教学话题或 内容在课 活跃使得物理知识和规律技巧更容易被 务的课堂讨论，无论其间有多少可以借 堂上各抒己见、相互借鉴、合作互动的一 吸收、掌握；展现A我获得的成功感 ，使 鉴的亮点，均是低效的、失败的。 种课堂教学组织形式。它有利于培养学 得学生更容易建立 自信心和产生浓厚的 3．利用教材 ，挖掘教育意义 生的气度和 自信心以及语言表达能力 、 学习兴趣，从而更加积极主动地参与讨 有效的课堂讨论更有深度和广度，在 思维能力和合作能力等，有利于教师掌 论并投入到讨论所需的学习积累过程中 达成教学 目的的同时，还能发掘出教材 握学情，增进师生感情。本文拟从课堂讨 去。 中相关内容所蕴含的思想品德教育意 论的有效特征、原则及有效策略等方面 2．达成教师教学 目的，完成课时教 义，让学生获得积极的精神体验和情感 进行初步探讨。 学任务 体验并深受教益。比如，开普勒总结出行 一 教学结果的有效更能体现和证明教 星运动的规律，其数学天赋的发挥离不 、 有效的物理课堂讨论的 学过程与方法的有效。课堂讨论是针对 开第谷遗留下来的大量资料，而第谷几 特征 学习事件中起 内冈作用的学习本体的一 十年如一 日的观测，积累下来的资料之 1．激发学习兴趣，调动学生参与学习 种激发手段 ，其有效性直接体现于学习 丰富，数据之准确 ，无不反映出一个物理 的积极性 事件成功的必然性。 学家的高尚品格和严谨的治学精神。通 有效的课堂讨论吸引了最大数量的 有效的课堂讨论应该使教与学更有 过课下搜集阅读资料，课堂讨论挖掘 ，让 学生去积极主动地进行思考，调动了学 效率，即在有限的课堂时间和规定的课 学生在潜移默化中受到思想品德教育。 这位学生 “挖掘已知信息”变形得到 高思维能力。 bl=si13121Sin inff3=Sin}in箐 ‘ 的新解法显得特别简洁，而它却实实在 例如 ：已知数列 ％)的前 n项和 在是源于对原较繁琐的解法的反思。 sin = = (2 +)。(1)求证 {％)为等差数 因此，在数学教学中，教师通过揭示 列，并求 0l与 d；(2)设b．=sino．,·sina．+l· 学生学习过程中的思维发生过程 ，促使 所以 (-1)=孚 sin ，求证：对任意的n∈N ，6 (一1) · 学生对学习过程中的思维过程 自觉地进 第 (2)问说难不难。说不难吧，你真 行反思，这样可以促使学生养成 良好的