高中英语有效课堂途径微探.pdfVIP

WENLIDAOHANG 经验 交流 英语有效 堂途径徽壤 文 ／许建明 【摘要】高中英语课堂教学应本着课堂的有效性，运用 的．因为教学首先是一个有 目标 、有计划的活动 。教师必须 现代教 育手段 ，开发整合教材 ，突破 教 学时空 ；精 心预设 ，留 在课前对 自己的教学 内容 、过程有一个清 晰、理性 的思考 、 足生成空间：设疑启智，评价激励学生 的思维能力；通过 多 安排 ，但 同时这种预设是有弹性的、有留白的预设 。 为教 维互动平 台的搭建．催生高中英语有效课堂。 学过程本身就是一个充满变数的动态过程 ，有时 冈教师的 【关键词】高中英语；有效教学；途径；微探 思考不全面 ，或教学环境的突变 (如停 电)，或者 困学生个体 《国家 中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布 ，全 国 之 间的智力 、经历 、知识储备 、个性等方面 的复杂性与差异 教育工作会议 的召开 ．把课程 改革再次推向高潮 。打造有效 决定的，所 以，教师在备课 时 ，要充分考虑到课堂有肯能 出 课堂是每位教育工作者面临的重大课题 。有效课堂的构建 现 的状况 ，设计好预案 ，给生成 留有挥洒 自如 的空间。 必须摒弃传统的课堂教学模式 ，以学生为主体 ，鼓励并 引导 化预设为动态生成 ，实 际的英语课堂教学过程是一个 学生主动参与整个教学过程 ，从而使他们乐学、会学、主动 动态生成 的过程 。我们欣喜地看到越来越多的教师不再害 地发展 。在新课程理念指导下 ，英语 教师应学会巧妙 自然地 怕学生 “节外生枝 ”．反 而更加期望 和鼓励 学生 “出其不 意” 寓英语学 习于生活体验之 中，把新型课堂理念推 向课堂载 地表达或提 问。教师应对学生 的回答也不再仅仅满足于用 体层面 ，变理想 的课程为现实的课程 ，从而改变学生的学习 自己的预设答案去框定。动态生成在英语课堂教学过程 中 和思维方式 ，释放学生 的创造潜能 。笔者认为可 以从 以下 四 进发出创新 的火花 ，从 中我们看到不 同层次 的学生有不 同 个途径人手构建高 中英语有效课堂课堂。 程度的进步 ，更看到师生共 同成长 的新趋势 。 一 突破 时空。整合教材 三、搭建平 台。多维互动 、 英语新课程系列教材系统地将各单元 、各板块进行了 有效课堂教学 的实施 ，应 以学生为主体 ．全面提高学生 科学而艺术地编排 ．容易激发学生 的学习兴趣 ：各课 时 目标 科学素养为 目标 的。教师在课堂 中仅是组织者和引导者的 引领下 的教学 内容 已不再拘泥于课本 ．而是体现更大 的开 角色 。 “回归生活世界”是新课程 改革 的基本主张．在英语课 放性和灵活性 。以 “学生为 中心 ”的教学理念 贯穿于整个教 堂教学 的实际行为 ，就是要求教师树立生活 中有英语 ．把各 材的编排体系 中，要求教师对教材 的把握要突破 时空 ．在课 种教学资源转化为英语情境 。在英语教学 中，创设情境让学 堂教学 中创造性地整合使用教材 ，从传统的 “教教材 ”转 向 生感知语言。事实证 明，将生活世界的相关信息纳入英语课 了 “用教材教 ”，使教师从传统的重视 “教完多少 ”转 向了更 堂教学 中，学生参与课堂教学 的热情会提高 ，教师再搭建好 重视 “学到多少 ”，课堂教学 中教师要善于发散 。善于拓展 ． 课堂教学 中多维互动平 台，学生对知识 、过程和方法、情感 链接丰富多彩的现实生活，使课堂教学充满生活的气息、现 态度和价值观都会得 以提升。课堂教学 中的多维互动模式 实的光彩 、文化的内涵 和情感 的魅力 。学 习时空的开放性使 图如下 课堂不再仅仅局限在