兴趣是物理学习的动力.pdfVIP

■隧 兴 趣 是 物 理 学 习 的 动 力 唐善权 (泗阳县实验初级中学 ，江苏 泗 阳 223700) 兴趣是人 的重要心理特征 ，是人对现实生活 中某种事物 的，学习物理叉何尝不是这样 。 或活动积极探索的认识 、倾 向、欲望，表现为人对某种活动的 二、使学生产生疑 问 爱好。兴趣能有效地诱发学习动机，提高求知欲望。人在感兴 教师要激起学生 的疑 问，使学生在学习中感受到新旧知 趣的事物或学习材料的刺激下 ，会产生惊异感 ，会特别兴奋和 识的冲突 ，因为大脑中一旦生成疑 问，人就会 自然而然地寻求 全神贯注 ，会产生愉快的情绪体验 ，引起丰 富的联想和想象 ， 和等待这个 问题 的解释 ，表现 出不安 、激动等感兴趣的倾 向． 激发出创造 的思想火 花。 从而激起积极 的思维。 兴趣是最好 的老师 。有兴趣 的学习一定是 自觉 的学 如我在进行 “光的直线传播 ”教学时，用物理现象来激发 习，学习效率会成正 比地增长 。没有物理的倾 向，就不可能 学生的兴趣 ，让学生在多媒体灯光下做手影戏 。学生发现在荧 有真正 的物理能力 ，若一个学生没有对物理的倾 向．即使有 幕上出现有趣的影子 ，这样 ，学生的兴趣就激发出来了。我接 很高的能力，也不会成功地掌握物理 。有兴趣 的人 ，能获得 着提问：“手影为什么随手形改变?”这时学生通过 阅读书本和 智力的满足和情绪 的享受 ，反过来 。这些满足和享受又能加 查阅资料 ，知道影子的形成原因是 由于光在 同一种均匀介质 强人的智力状态 ，动员人 的力量 ，并推动人去克服 困难 。教 中是沿直线传播的。 师如何激发学生学 习物理的兴趣 呢?我从教学实践 出发 ．谈 三、使学生觉得好奇 些 见解 。 教师要利用知识 的新颖性 、趣味性 、神秘性等激发学生 的 一 、 使学生获得成功 好奇心 。 教师要使学生感到在不断地取得成就和进步 ．尝到成功 例如：用手去拿茶杯 ，细心观察人 的手指变粗 了；把报纸 的乐趣 。智力高的学生可能觉得学校学习太容易了，因此会 放在茶杯后面 ，看到的字会变大 ；尺子横放在茶杯后面会变成 减弱对成功和进步 的感受 。对这些学生我们应适 当提高要 粗细不 同的三段 ；点燃 的蜡烛放在茶杯后面，会看到蜡烛好像 求 。智力较低的学生可能因经常受挫而气馁 ，对这些学生我 在水中燃烧 ；插在水中的筷子 ，看上去变粗 了；硬币放在茶杯 们应更 多地给予鼓励 ，表扬其每个微小进步。一般说来 ，一项 中，在一定的角度可以看到两枚硬币。 新 内容的学 习起始 ，不能让 学生感 到太难 ，因此在物理 教学 一 个茶杯就能做出许 多有趣 的实验 ，激起学生的兴趣和 中我们要把握学习的进度和 内容的难度 。 “若一个面临的任 好奇心．引发学生的求知欲望 。 务或挑 战太容易 。好奇心会处于体眠状态 ，若任务太 困难 ，好 四、使学生感到美 奇一tl,同样可能不会被激发”。因此 ．在教学过 程中教师应及时 教师要不失时机地揭示物理的 内在美 ，用美 的语言、美的 指导学生 。减少 中下等学生 的失败 ，让他们在教师帮助下获 现象、美 的内容，培养学生的灵感和物理审美能力，使学生在 得成功 ．从而激发学 习的求知动机 ，增强学 习信心 。对于优等 美的享受 中进行学习，发现美和感兴趣是形影不离 的一对伙 生来说 ，挫折也能激起他们 的学习兴趣 ，激起他们 的挑 战意 伴 。“万物皆美”，美是物理的和谐 ，如凸透镜公式 ：1／f=l／u+1／v。 识 ，加强学习动机 。如许多游戏 (棋类和球类等)之所以那么 平面镜成像 的对称