循序渐进，持之以恒——浅谈英语教学中两极分化现象的解决.pdfVIP

· 中穸卜教育研完 · 2010年 月NOi9 循序渐进，持之以恒 浅谈英语教学中两极分化现象的解决 高 敏 内蒙古鄂尔多斯市东胜区东联现代初级 中学 学生英语成绩两极分化现象，在初中普遍存在，而且是比较 兴趣。教师讲课语言要生动，表情要 自然，教态要和蔼，手势要 难以解决的一个问题。一般说来 ，两极分化形成的规律是：刚进 恰当。要积极开展第二课堂活动，如建立英语角、师生表演课本 校的初一学生，有一定的英语基础，对英语学习热情较高，好奇 剧、演唱英语歌、上演英语戏等活动，使学生学习英语的积极性 心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深以及兴趣 始终高涨 。 的减弱，一些学生一步步地落后掉队，而且落队人数也相对增加。 2．教师要有高度的责任感 这种情况 的出现 ，也从侧面说明英语教学 由主动开始向被动转 教师要对班上每一名学生负责，要特别关注中下游学生的学 化 ，严重时 ，就会影响整个教学计划的实施 。 习，对他们所取得的点滴进步都要加以肯定，当他们出现学习困 一 、 分析两极分化的原因。主要来 自师生两方面 ，综合起来 难时，随时帮助解决。要用高度的责任感和事业心来对待后进生， 有以下几种情况 ： 对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。决不可视他们为 1．学生学习目的不明确 包袱，置之不理，放任 自流。 有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程 3．端正学生的学习目的 度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣 教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中，应不断引 和信心，知难而退 ，不思上进 ，导致成绩直线下降。 导学生明确学习目的，帮助他们树立信心，树立远大理想，做好 2．学生学习方法欠佳 克服 困难的准备。 有些学生没有掌握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬 4．教给学生学习方法 背；练句型，生搬硬套 ，不注意语言环境 ；写句子不遵循英语习 教师在传授知识的同时，应注意学习方法的传授。正确的学 惯 ．强行汉译英逐句逐词对译等。 习方法是学习成功的保证，方法掌握得越好，效率越高。如：记 3．学生不了解学习英语的关键和要点 单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采用同义词、 不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于 近义词、反义词、同音词及派生词等记忆法。课文背诵除常见的 老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实 机械背诵外，还可复述、扩写或缩写课文，学生有了正确的学习 践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握 ，就会边学 法 ，也就牢牢地掌握 了学习主动权。 边忘，越学越 困难 ，最终导致掉队。 5．改变学习方式，注重合作意识培养。 4．学生忽视 了语言学习的渐进性 新课程倡导培养学生 自主、合作、探究的学习方式。英语教 学习英语一定要循序渐进 、扎扎实实、逐步提高。单词学不 学中存在大量的学习任务需要合作来完成，例如角色扮演、编对 好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不 话、故事表演、课堂教学活动等，如何做到教学中学生能有效的 能说好英语。如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏 ，学生继续 合作完成任务?首先，英语教师要培养学生的合作意识 ：例如小 学习英语就困难重重，掉队就难以避免。