新坐标·新视野·新发展——多元文化理念下学校管理的深层思考之二.pdfVIP

2012年第5期 ·总第125期 名 师 论 坛 新坐标 ·新视野 新·发展 — — 多元文化理念下学校管理的深层思考之二 ■ 曹建忠 【思考5】如何关注理论与实践的有机结合，如何 谐发展体系，形成全校凝心聚力的精神力量和团结精 关注师生的需求与发展，如何关注不同时期教育变革 进的精神纽带 ；内涵是发展的内核，它不是单打独斗 ， 的拐点与焦点? 不是追求短期效应 ，而是孕育整个团队的块状推进 ， (1)关注理论——攀登 “两座山”。一座是管理的 它不是物质层面上的追求 ，而是品质的内化 ，生命个 “山”，一座是业务的“山”。提倡终身学习，力求 三“高” 体的精神成长，生命团队的精神追求。为此，我们要求 — — 做到师德高人一等，学识高人一筹 ，做事高人一 教师要追求高尚的人格形象、渊博的智能形象、高雅 层 ；具备 “三大能力”——人格魅力+教育能力 +工作 的美感形象；机制上本着 “能者上，庸者让”的原则 ，能 得力。着力打造 “学习+书香型”的校园，让课堂充满 干事的给岗位 ，肯干事的给舞台，进而极大地调动了 智慧，因为真正的教育不仅是靠教育技术的引领，更 教师的积极性。 要靠教育智慧的引领，在实践中不断形成个人的教育 四、从创新的视角看发展 哲学。 此外 ，我们力求下好 “四盘棋”：着眼于以 “发展 (2)关注实践——形成 “经验 +反思”的习惯。“学 人”为出发点和归宿 ，力求做到 ：明确一个 目标 ，突出 然后知不足，知不足而 自强也 ，教然后知困，知困而 自 两“个支点”，抓住 “三大要素”，实现 三“位一体”。 反也，这便是教学相长”。学校注重培育生命共同体互 1．明确一个 目标。学校把发展的 目标定在高标位 助共生的文化氛围；积累和丰富教师成长的经验和文 上，将创集文明、示范、特色于一体的省级一流名校作 化资源；逐步内化和提升各部门的文化管理意识。优 为学校的奋斗 目标 ，不仅将 “为祖国未来着想 ，为学生 一 秀离卓越只有一步之遥 ，“引进一匹狼 ，激活一群羊 ! 生奠基”作为学校的育人方略，同时将 “多元育人 ， 如果说校长是一只狼 ，那么想带出一群狼!这就需要 立体发展，人人成长”作为学校的办学特色。 有一种 良性的激励机制 ，在反思中前行 ，在合作 中竞 2．突出两个支点。所谓突出 “两个支点”是指：f1)学 争，在竞争中成长! 校管理突出以 “人的管理”为支点；(2)人 的管理 以 “开 (3)关注情感——提升教育生命的价值 ，促进生 发教师潜能”为支点。 命的丰富，开发生命的潜能。上帝给你关上一扇门的 3．抓住三大要素。(1)确立教师的主人翁地位 ；(2) 同时，一定会为你开一扇窗，这扇窗就是心灵的窗 口。 改革和完善学校管理制度；(3)建立有利于开发教师创 作为学校的领导者应具有爱才之心，识才之眼，聚才 造力的学校管理运行机制。 之力，用才之道 ，励才之术 ，容才之量，知才之明，护才 4．实行 “三个定位”。 之胆，育才之识，荐才之德。。作为一个合格管理者，只 (1)对 “管理角色”的定位，不只是 “管理者”而是教 有把人才当做最重要、最宝贵的资源来对待，像爱护 师的民主参与。管理的魅力不在其本身而在于其对实 自己的眼睛那样去爱护人才 ，才能把各项事业建立在 践的指导作用 ，如果说理念是学校的运作 “灵魂”，那 永续发展的根基之上 ，并长久地保持在 良性循环的轨 么人文化的管理则是理念的载体。传统的学校管理观 道上。“当你俯下身子递苹果给人吃的时候 ，你才也会 认为，管理是制度与实施，而现代管理的新概念则是 听到你也吃的回音”。 一 种感性与理性的交