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浅谈农村初中语文的教学创新 贵州省三都县中和中学 王益美 摘 要：如何站在创新的高度进行语文教学 ：一、让语文走进生活 ，在生活中学习语文。二、追求教学的个性化。三、在 科学发展观下，一切为学生的可持续性发展服务。 关键词：科学发展观 全面发展 终身发展 可持续性发展 教学个性化 创新是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要。 融入学生个性的理解，将教学的情趣、学生的情感推向高潮 ， 初中语文学科是学生 “全面发展和终身发展的基础”之一 ， 从而创造课堂气氛 “其乐融融”。 如何站在创新的高度进行教学 ，笔者从以下几方面谈谈 自己 三、在科学发展观下，一切为学生的可持续性发展服务 的思考。 苏霍姆林斯基说过 ：“教育的艺术就在于 ，要让受教育 一 、 让语文走进生活，在生活中学习语文 者把他周围的东西加以 人‘化’，……从这些物品中感受到 美国教育家华特 ·B·科勒涅斯的一句名言 ：“语文学习 人性的东西——人的智慧、才干和人对人的爱。”语文课堂 的外延和生活的外延相等。”生活是语文学习的源头 ，语文 教学需要彰显人文性 ，充分以学生为中心。这是课堂教学的 素养又在丰富的生活中得以进化发展成熟。新课程标准的实 内涵 ，是科学教育发展的必然。 施 ，为 “语文走向生活 ，在生活中学习语文”的教学理念提 (一 ) “师生合作”，激发学生兴趣 供了理论保证。前苏联着名教育家苏霍姆林斯基特别注重学 从学生已有的体验和实际水平开始 ，鼓励学生多疑、多 生的生活体验和感悟 ，他经常带着学生进入大自然 ，并亲切 思、多探讨、多合作、多发现。在 《鲁提辖拳打镇关话》一 地称之为 “蓝天下的学校”、 “快乐的学校”。他写道 ：“宁 文的教学中，分析人物的思想性格特征和细节描写时 ，引导 静的夏天拂晓，我跟孩子们来到池塘边 ，印入我们眼帘的是 学生多角度进行思考 ，让学生用你自己的观点来探讨一下鲁 那朝霞般令人惊叹的美。于是 ，孩子们感觉到和体味到 朝‘ 提辖这个人物形象的性格特征。学生七嘴八舌 ，争先恐后地 霞’、 拂‘晓’、 闪‘烁 ’、 天‘涯’这些词在感情色彩上 说出了几种答案。①慷慨大方、重义轻财 (事例 ：请史进、 的细微差别。”苏霍姆林斯基的经验告诉我们 ，让学生的语 李忠喝酒 ，向金家父女赠银、倾听金家父女诉苦 ，帮助其逃 文学习走向大 自然 ，走向生活 ，体验生活 ，是进行语文学习 生)。②疾恶如仇、见义勇为 (事例 ：痛打郑屠、帮助金家 的最佳途径之一。 父女)。③性急如火、心细如发 (事例 ：听完哭诉马上就要 二、追求教学个性化 去打死郑屠、 “在店 门口坐了两个时辰”)。④勇而有谋、 (一 )个性化教学思路 ，就是思路新颖 ，不同凡响 ，别 胆大心细 (事例 ：先救助金家父女脱险再惩处郑屠、质问郑 出心裁 ，不拘一格 屠 “如何强骗了金翠莲”、斥骂郑屠 “诈死”从容退却)。 ①不拘泥于教参 ，不受名人名言的束缚 ，用 自己的个性 这样既激发了学生学习语文的积极性 ，又巩固了学生掌握的 去演绎作品的个性。例如，在 《从百草园到三味书屋》教学时， 知识 ：还培养了学生的创新能力。 课文第二段的处理 ，充分考虑到学生的认识能力和接受能力。 (二 ) “全面发展”，提高综合素质 抓住了 “不必说……也不必说……单是……”这个旬式 ，详尽 教育理论上曾说过 ：“智育不好出次品，体