“口头测试”在高中生优良历史学习品质培养中的应用.pdfVIP

彩 傅 柞 撕 E CtlRI1C!!It：Ml~．ESEARCt-! “口头测试在高中生优良历史学习品质培养中的应用 谢进如 (江苏省震泽中学，江苏 吴江 215200) 摘要：对高中生 “优 良历史学习品质”进行 了内涵释读的基础上，重点分析 了 “口头测试”促使高中生 优 良历史学习品质生成的优势，包括 ：适时评价、能力评价、因材施评 、 自主评价 。口头测试 的常规程 序包括四个方面：时间安排、对象选择、内容设计和统计分析。 关键词：高中；历史；学习品质 中图分类号：G633．51 文献标识码 ：A 文章编号：1671-0568(2011)25-0096-02 一 、 “优 良历史学习品质”内涵解读 二、主张运用 “口头测试 ”原 因分析 高中生要取得优 良的历史学习成绩 ，必须具备优 良的 在高中生优 良历史学习品质的养成过程中，教师的作用 历史学习品质，因为只有这样，学生才能主动地去学习； 是很重要的。教师如何才能促进学生生成优 良的历史学习品 而学习过程中学生的主动性恰恰是最重要 的因素之一 ，如 质呢?笔者认为，教师在教学的过程 中除了引导学生养成 良 果学生的主动性不够，即使老师、家长再努力 ，学生也不 好的学习态度，指导学生掌握优 良的历史学习习惯和科学合 可能取得优 良的学习成绩。 理的历史学习，方法外，关键 的一点就是要掌握好评价环节。 什么是学习品质呢?学习品质是指学习者在学习中形 因为每一个学生都希望取得优 良的学习成绩，而历史学习的 成，并在学习活动中表现出来的影响学习效果的稳定的心理 优 良成绩是通过平时一点一滴的积累最终取得的，只有通过 倾向和特征。这种特征主要表现为学习者在学习过程中具有 日常的评价，及时发现学生平时学习中的不足，才能促使学 的学习能力、学习行为和学习态度的状态 ，是一个人先天素 生及时地采取补救措施。学生为了尽量地减少平时评价中的 质和后天教育的结果。由于先天遗传无法改变，我们只能通 不足，会养成在评价前认真复习的良好习惯；而为了减轻复 过后天的教育来培养学习者的优 良学习品质。优 良的学习品 习的负担，也会养成在课前预习的良好学习习惯；只有认真 质应该包括积极的学习态度、较强的学习能力和良好的学习 进行了课前预习，课堂学习才会做到有的放矢、轻松 自如。 行为习惯。优 良的学习品质能提高学生学习效率，陶冶人的 这看似普通的预习和复习，反映了学生是否具有 良好的历史 高尚生活情操，对造就人才有其重要的现实意义。 学习态度和优 良的历史学习习惯 。 什么是历史学习品质呢?历史学习品质就是指学习者 在历史教学中用得最多的评价方法就是书面评价。书 在历史学习中养成 ，并在历史学习活动中表现出来的，影 面评价一般包括短期的书面评价和中长期的书面评价。短 响历史学习效果的稳定的心理倾向和特征。它主要表现为 期的书面评价，通常的做法就是课堂默写和每周一次的考 学习者在历史学习的过程 中具有 的学习能力、学习行为和 试 ；中长期的书面评价 ，现在 比较流行的做法就是进行每 学习态度 的状态 。 月一次的调研测试 以及期 中测试和期末测试 。至于 中长期 那么，什么是高中生的优 良历史学习品质呢?所谓高 的书面评价方法 ，缺点是不能及时地发现学生学习中的不 中生的优 良历史学习品质 ，通俗地说就是高中生在历史学 足，发现学生学习中的不足时，往往需要花费老师和学生 习的过程中，在老师的指导下，经过 自己的努力，能够养 更多的时间和精力去进行弥补，而且这种评价对于学生优 成 良好的历史学习态度 、学习习惯，掌握科学合理